將“卓越”內化於心 ——日照職業技術學院以卓越文化引領高質量辦學

“隻有讓‘卓越’常駐心裡，你才能真正去認同它、踐行它。”2021年，日照職業技術學院思政課教學團隊榮獲省級“金課”，作為團隊成員之一的張妮妮說，尊重課程的科學性，重要的是幫助學生轉變思維方式，做到以理服人、以情感人，讓每一位學生真心喜愛、真正融入。創新教學手段方法，打造卓越課堂，讓教學“活起來”，逐漸成為日照職業技術學院推動高質量教學的重要抓手。

辦好高職教育的內在驅動力是什麼？這不僅是學校聚焦高質量辦學答好時代之問，更是將深入師生內心深處，始終追求卓越的原動力進行的挖掘和激發。作為日照市本地唯一一所公辦高校，學校始終以“卓越”為發展引擎，與日照這座城市校城互動、融合發展，教學水平和人才培養質量逐年提升，社會知名度和認可度持續增強，已成功入選中國特色高水平高職學校。“卓越是一種精神，一種態度，一種境界，更是一種情懷。”學校黨委書記馮新廣表示，一代代日職人用辛勤汗水和不懈奮斗詮釋了“追求卓越”的學校精神，努力開創著體現時代特征和具有個性特色的高職文化，並不斷引領學校的內涵提升和高質量發展。

“卓越”理念根植教學環節

在日照職業技術學院，卓越文化核心理念引領著學校不斷發展，體現在教學育人的每一處細節。

2020年，20名教師入選學校優秀青年教師培育項目。“我感覺身上的擔子更重了，更多的還是有一種使命在肩。”卓越教師培育項目獲得者、海洋工程學院趙璐博士說，項目實施期是3年，盡管有一些壓力，但每年都設有明確的成長目標，激勵自己更加努力去做好成果轉化，為學校發展貢獻一點綿薄之力。同樣獲得卓越教師項目培育的薛梅說，連續參加各類大賽，讓她積累了豐富經驗，獲得了一些新技術，也是這次能夠入選的重要原因。高質量發展關鍵在人，學校已經擁有2名國家“萬人計劃”教學名師、9名省級教學名師，緣何還要實施卓越教師培育工程，打造高水平師資隊伍不僅是學校雙高校建設的必然要求，從深層次來講，更是學校對培育名師始終如一的不懈追求和價值體現。近年來，學校一改傳統用人機制，出台和修訂高層次人才引進辦法，柔性引進大師名家，每年提供專項經費300萬元，9名教師成為職教名師工作室主持人，名師陣容持續擴大。

培育卓越文化，讓教師心態發生了改變，讓重視教學質量成為一種習慣。

對在課堂教學中的優秀教師進行獎勵，是學校將“卓越”融入課堂的重要舉措。經過院部推薦、專家聽課、教師說課、學生評教等綜合評審，機電工程學院孫在鬆老師主講的《PLC控制系統裝配與調試》獲得了學校2020年卓越課堂，“高職生有其自身的特點，如何讓學生學會是我上好每一堂課的目標”，孫在鬆對課堂進行信息化設計，通過掃碼解決問題讓學生參與，調動起每一個學生的積極性。

“卓越”理念看不見、摸不著，卻無時無刻不在影響著學校專業建設和每一項教學活動。

“我的課堂我改善”是現代汽車學院實施學校“課堂革命”的一項原創活動，教師們通過分享教學案例、交流教學理念、研究教學方法，營造了濃厚的教學研究氛圍。除了狠抓課堂教學，情景教學、翻轉課堂，讓“課堂革命”成為教學質量提升的新引擎。學校還以專業群建設為突破點和著力點，集聚優勢力量，打造優勢專業群。比如入選國家雙高計劃專業群的建筑工程學院以日照市本地建設類施工企業為主，牽頭成立日照市建設職業教育集團，與當地施工企業合作開辦了錦華班、天泰建工班等現代學徒制試點班級，搭建了校企合作、校地合作的平台，培養了企業急需的施工管理人才。

“卓越”生態提升創新動能

在日照職業技術學院，卓越文化育人機制內化為學校創新變革的內在驅動力，已經成為潛在的制度生態和保障。

“有的老師經過10幾個小時的長途跋涉，來不及喝一口水，就將人文關懷和專業故事傳送到考生和家長手裡，為了更細致地做好報考解讀，有的老師冒著嚴寒，頂著酷暑，一站就是一天，他們放棄節假日，推介著學校，傳遞著關懷……”近年來，面對高職招生的變革，不能領先一步就會落下一大截，學校招生團隊直面困難，主動求變，積極探索出一條新路徑、新方法，錄取分數線和生源質量不斷提升。從招生源頭到就業出口，從制訂標准到營造氛圍，“卓越”已經融入到每一個教學環節，並不斷激發創新活力和動能。

校園生態中有了“卓越”基因，科研創新、育人服務，處處彰顯卓越。

“技術從哪裡來，還得從源頭創新上來”，在很多人眼裡，高職院校是不需要去做科研的，入職后的周慶新也經歷過這樣的迷茫，但學校科研生態環境和企業合作的側動力，讓他感到自己是被行業和企業所需要，“把科研活動融入到學生的培養過程，給有志於提升的學生提供一個平台是我的初衷。”作為教育部國家級協同創新中心領銜人周慶新真誠地說。同樣是海洋工程學院的付寧老師，有著新一代水產人的靈性巧思和服務意識，帶領他的團隊繼續將澳洲龍蝦和羅氏沼蝦養殖項目“西移”至新疆麥蓋提縣吐曼塔勒鄉，將所學專業技術充分運用到日照市幫扶西部大開發的進程中，並對當地致富帶頭人和知識青年進行水杉養殖技術培訓，為鄉村振興貢獻著日職的專業力量。

守正創新是卓越文化的內涵，也是賦能師生開展技術服務的底色和航向標。

在鄉村實踐中解決問題。近年來，日照市的農民電商意識得到了大幅度提升，常年給予技術培訓的張勇發現，很多農民僅僅停留在“想干”的層面，作為商學院電子商務專業教師，張勇跟著學校派駐的“第一書記”和“鄉村振興服務隊”深入田間地頭、發掘電商產品、幫助想做電商的人，開啟了新時代農村的另一場致富轉型之路。“希望我帶著這些村民像種子一樣，影響和帶動更多的村民走上電商致富的道路。”

惟創新者進，惟創新者強。在日照職業技術學院，師生一直秉持創新的價值理念，這不僅體現在項目實施推動上，更落實在創新創業型人才培養的全過程。創業學院圍繞構建師生共創、專創融合的創新創業人才培養體系，打造了專業教育與創新創業教育融合的實踐平台，僅2020年，累計培育創新創業項目達到100項，創業人數超過150人，連續獲“挑戰杯”大學生創業計劃競賽等大賽獎項13項。“大學生專創工坊”，創新實踐“教、學、做、創”一體化教學模式，讓讓更多學生受益，走向了自主創業之路，2019級電子商務專業賈聖超，就在拼多多電商平台做起了海苔運營，扎實的專業基礎，在指導教師的幫助下，日均銷售達到了萬元，同時還帶動著周邊同學創業。

“卓越”文化鑄就品牌形象

“滿載日職情懷的卓越故事，詮釋了追求卓越的學校精神,彰顯了日職人奮發進取，開拓創新的不懈追求和實踐，為建設世界知名的中國特色高水平院校提供著強大生命力。”卓越文化團隊針對文化理念轉化不深入、融入教育教學不全面、卓越標准不明確等突出問題，用“接地氣”“有情懷”的話語體系，策劃創作了一批有溫度有情懷的卓越故事、匠心故事，在全校厚植卓越情懷，讓卓越文化深入到每一個校園角落。2020年，學校卓越文化獲評教育部全國職業院校校園文化建設“一校一品”，這不僅是卓越文化建設成果的褒獎，更是校園文化形象的外在彰顯。學校精心打造“文化校園”，實施精品項目提升工程，重塑校園文化藝術節、社團科技節、卓越論壇等7個制度化文化品牌和“一院一品”，文化品牌的建設品質正在逐步提升。

2020年，全球疫情肆虐，國際合作辦學之路受到了極大影響，日照職業技術學院突破師資培訓國際化困局，多次就國際化師資培訓與澳方商討，通過實施“TVET國際職業教育師資能力教學法基礎理論課程模塊”線上培訓項目，讓來自海內外參培院校的201名教師參加了線上交流研討，學校還通過中澳教師發展中心這一國際化平台，在課程引進、師資培訓、專業合作等方面為山東、全國國際化師資培養做出貢獻，推動了學校國際化形象的提升。

樹立品牌形象對學校發展至關重要，品牌競爭力可在很大程度上反映學校辦學水平。2021年，GDI智庫發布了高職高專品牌競爭力榜單，榜單以“品牌競爭力指數”“綜合指數”對國內1414所高職高專院校進行了科學評價，學校位品牌競爭力指數位列全國職業院校前列，入選“雙高計劃”、成為中國特色高水平學校的品牌形象得以彰顯，逐漸深入人心。百舸爭流，奮楫者先，在“卓越”的浸潤下，學校對品牌塑造的探索正有條不紊、越發穩健。“學校的辦學定位就是要根植日照，深耕海洋，筑建起校地命運共同體，率先建成引領改革、支撐發展的中國特色高水平高職院校。”黨委副書記、院長蘇海勇表示。（趙秋麗 李志臣 孫立偉）