獻身山鄉教育的“女王”和她的“小魔仙”們

2020年元旦假期后的第一天下午，孟利老師一走進六年級教室，就感覺教室裡有些異樣，果然，見到老師進來，同學們立刻齊聲唱起“傳說有個魔法堡，有個女王不得了，每個魔仙得她指導，都盼望世界更美好……”

歌聲中，同學們拿出精心准備的禮物——用紙條做成的磁心盤，每名學生都在上面寫上了班裡每位老師的名字。

面對眼前可愛的、還有半年就即將畢業的學生，孟利老師的眼角濕潤了！

孟利老師准備去家訪

一片痴心， 堅守平凡崗位

孟利是長清區雙泉鎮中心小學一名黨員教師。濟南長清區雙泉鎮因境內風景秀麗的雙泉庵中的“雙泉”而得名。全鎮轄區屬魯中丘陵區，地處泰山西北麓，屬純山區。雙泉鎮中心小學六年級隻有一個班，孟利是這個班的班主任。

孟利不僅傳授給學生知識，還用堅強、樂觀和愛感染著學生。從教14年來，她扎根山區，用愛的語言啟迪激勵孩子幼小的心靈，用愛的行為幫助感染孩子稚嫩的心田，讓他們順利完成學業不掉隊，在人生的道路上揚帆起航。

她的班裡留守兒童較多，有的同學家庭還非常困難。為了讓孩子父母及時了解孩子的情況，幫助孩子進步，家訪，是孟利與家長交換意見，及時和家長溝通經常用的方式。那些遠在外地的家長，孟利就用電話與他們聯系，平時休息和寒假裡，孟利就到學生家裡走走，更直接的了解學生的家庭情況。

1月21日這天，孟利老師又利用假期家訪。記者跟著孟老師去李舒敏同學家，孟老師走在前邊，當走到一家打印店時，孟老師推開門，記者正疑惑孟老師要打印什麼東西時，孟利老師轉身告訴我，李淑敏家就住在這裡。

李淑敏的父親身體有殘疾，沒有勞動能力，隻能靠國家的低保救濟金生活。孟利老師對李舒敏很關心，逢年過節都會給她買一些衣物和學習用品。

考慮到孩子逐漸長大，自尊心強，孟利老師每次去都是精心准備。在一個下午，孟利老師從服裝店裡選了一套運動服，把吊牌剪下來，和同事一起來到李舒敏家裡，她沒有直接送給孩子，而是把李舒敏拉到懷裡說：“孩子，今天老師們一起給你准備了個禮物，鑒於你這次學習非常出色，老師希望你以后更棒。”

孩子的爸爸聽到后，眼裡淚花閃爍。

孟利老師告訴記者，李淑敏是班裡學習最好的學生。

李淑敏說，同學們之所以給老師唱“巴啦啦小魔仙”中的歌曲，是因為同學們認為“魔法堡”代表自己的班級，“女王”代表老師，“小魔仙”代表每一個學生。

李淑敏給孟利老師寫的賀卡

一片傾心，鐘情山鄉教育

孟利曾說，一位優秀教師，要甘於平淡，但是不能甘於平庸，要在平凡的工作崗位上做出不平凡的業績。

2017年4月，學校六年級的英語老師臨近預產期，而此時，面臨小學結業考試，學校師資又緊張，抽不出老師來，學校領導很是著急。此時，孟利已經擔任了五年級英語、綜合實踐、六年級語文教學工作，但是，知道情況后，孟利老師仍然主動要求教六年級英語。

因為她知道，六年級的結業考試，對孩子們意味著什麼。必須對畢業生負責！

六年級孩子們的英語終於有人教了！可是，此時孟利的丈夫卻異常著急，因為，孟利經常頭暈、嘔吐、甚至失眠，他擔心妻子的身體，他催著孟利去醫院看看。不過他也知道，孟利對教育事業的熱愛，攔不住，隻能在一邊擔心。

考試結束了，孟利教的三科成績在全鎮學科質量檢測中名列前茅，學校高興，孩子們興奮，可孟利，此時卻被送進了醫院。經過檢查，發現由於長期勞累，孟利的頸椎病很嚴重，之前的頭暈、嘔吐甚至暈倒的症狀都與此有關。這可把孟老師急壞了，她擔心不能再站在那三尺講台上，不能再聽到孩子們的歡歌笑語。

六年級劉舒雅同學說：“老師生病的時候還堅持給我們上課，從來不耽誤。”

十四年來，孟利老師扎根山鄉，為了貧困農村的教育事業，奉獻了美好的青春。她堅信：如果每個孩子在成長的路上都能遇到一個好老師，世界會更美好。

從教以來，孟老師既教語文、英語，又教科學、綜合實踐、地方等課程，還兼班主任。除了不折不扣按要求完成教學任務以外，每周一上午升國旗、中午放音樂、課間做體操、班會、進行安全教育，一樣都不少。沒有的教具，她就自己造。自由活動時間，教孩子們打球、跳舞，還常帶領學生參加社會實踐活動。在教學上，她時刻注意加強業務學習，充分利用現代化教學手段，探索教改新路。對於每一門課程，她都堅持做到三次備課：假期就備好整本教科書的課程、開學后超周備課、上課前再次備課。

孟利教的六年級班級學習牆

一片熱心，書寫師生真情

六年級班長董心怡說：“孟利老師不僅在學習上，平時生活中也經常關心我們。”

因為班裡留守兒童較多，他們父母不在身邊，大多跟著年邁的老人生活，所以在學校，孟利老師不僅關心學生的學習狀況，還時刻關注著學生的心理健康與生活情況。把他們當成了自己的孩子，讓他們時刻感受母愛的溫暖。同學們都說孟老師像自己的媽媽一樣！

有位男同學，已上初中了，可每到假期都會到孟老師家，跟孟老師說說學習和生活中發生的事，有開心的、也有疑惑的，這時，孟老師會作為朋友與他分享喜怒哀樂。

這位男生是一名孤兒，跟隨舅舅和舅媽一起生活。舅舅和舅媽有一個孩子，舅舅又因意外事故造成身體殘疾，失去勞動能力，全家人的重擔落在了這位舅媽的身上，所以家庭生活比較困難。有一年冬天，零下10多度，孟利老師在操場上遇見這名男生，他穿著單薄的衣服，邊跑邊嘴裡嘟囔著“好冷啊，好冷啊……”。看到這一幕，孟利老師心裡自責起來，感到一陣心酸。中午回到家，她沒來得及吃飯，就去鎮上的服裝店給學生買了件棉外套。

鹿傳富是學校的后勤主任，兼著學校的三年級數學老師，鹿傳富說：“和孟利共事12年了，孟利是一個朴實的，扎扎實實的老師。她對工作兢兢業業。她的孩子也在這個學校就讀，但是孟利顧不上自己的孩子，因為經常早來晚走，孩子都是家人接送。她帶的班級一直學習很好，學生的素質也很高。”

孟利老師在家是孩子的母親，也是父母的女兒。可是，她經常為了教學工作和學生，而忽略了自己的孩子和父母。孩子生病發燒，都是她年邁的父母帶著孩子去醫院，為此，她感到深深的自責和愧疚。她父母十分的理解她，支持她，他們常常平靜的對她說：“當老師的，就是要這樣。不上學你那學生怎麼辦，不耽誤學生的課嗎？”父母的話使她感到自己的責任。

採訪結束，回到家后我就迅速打開電腦，搜索到“巴啦啦小魔仙”歌曲，童聲響起，“傳說有個魔法堡，有個女王不得了，每個魔仙得她指導，都盼世界更美好……”

歌聲中，我體會到孩子們對孟利老師的愛！真心祝願“女王”和她的“小魔仙”們在更美好的世界裡，越來越好！