開展中小學課后服務是落實國家“雙減”要求、提升學校育人主陣地作用、有效減輕家長負擔、促進學生身心健康發展的重要舉措，是辦人民滿意教育、增強全區居民教育獲得感和幸福感、提升群眾滿意度的民生工程。

根據山東省教育廳等4部門關於印發《山東省義務教育學校課后服務工作規范（試行）》的通知、濰坊市教育局等3部門關於印發《高質量實施義務教育學校課后服務工作規范》的通知（濰教字〔2021〕19號）精神，為進一步拓展課后服務渠道，豐富校內課后服務內容，減輕家長過重經濟負擔，打造素質教育“第二課堂”，充分滿足學生發展興趣特長等需要，坊子區教體局從第三方機構入坊的“前置條件、入口審核、過程監管、效果評價、退出機制”5方面制定《坊子區學校課后延時服務第三方機構准入及評價辦法》，按程序嚴格遴選北京創新伙伴科技作為課后服務第三方機構入坊，為全區義務教育階段學校、師生提供定制化、多樣性、菜單式課程，滿足不同層次學生的個性化成長需求。

近期，根據新冠肺炎疫情防控需要，學校教育教學面臨諸多挑戰，區教體局引入的創新伙伴互動雙師素質課程平台大力支持學校疫情防控停課期間的課后服務授課工作，讓單一的任課老師逐步走向全面育人，更好地履行教書育人職能﹔為坊子區落實“雙減”要求中增強學校教育教學服務能力的“提質”、有效減輕老師、學生負擔的“減負”、營造良好區域教育生態、提升群眾滿意度和幸福感的“增效”提供實踐路徑。各參與使用學校在日常教育教學活動中充分使用平台優質課程資源，育人效果良好。

科技賦能，助力“停課不停學”

疫情期間，坊子區第二實驗學校1451名學生全部參與學習，學校根據學生全面發展的需求，設置了豐富多彩的課程內容，涵蓋語文、數學、英語、科學、道法、音樂、體育、美術、綜合實踐、心理健康、傳統文化、寫字、安全教育等15課程，同時，學校89名教師全部參與到雙師教學中。

為保証課程資源的豐富性，提高雲端教學的生動性，學校將“創新伙伴”素質課程平台中的20多門課程作為教學的有力補充，並根據不同的課程內容採用不同的實施方式。心理健康、校園安全課程直接作為心理健康課、安全教育課的學習內容，通過“雙師課堂”進行授課﹔將英文繪本閱讀、硬筆書法、名著賞析、表演與表達、體育課程融入到學科教學中，作為學科學習的補充﹔將魔方、辯論、世界百科、二十四節氣詩畫、電影鑒賞等課程，作為學生課后素養訓練的學習資源……

同時，為了提高資源利用的科學性，學校由專門人員負責雙師課堂的協調、培訓工作，先后三次進行資源使用培訓，並及時宣傳、推廣典型經驗。如李珊珊老師的“英文繪本與口語練習的結合”，創新了英語學習方式。語文學科巧妙利用“硬筆書法”中的資源，實現了生字指導的直觀性、生動性。

此外，各學科教研也及時將先進經驗進行推廣，實現資源利用的最優化。

互動雙師新課堂，五育並舉促成長

坊子區理想小學與區教體局引入的創新伙伴課后服務平台合作開展課后延時互動雙師素質課程以來，學校利用訂制的“個性化”課后延時服務特色雙師課程，讓老師和學生們體驗到互動雙師技術帶來的樂趣。

個性化特色課程，助力課后延時服務。互動雙師素質課程為老師們提供三十多種課程。人文類的：經典名著賞析、中文繪本閱讀、二十四節氣詩畫、硬筆書法、經典名著導讀﹔科學實踐類：數學、加油科學課、青少年辯論、表演與表達﹔藝體類：趣味美育、電影鑒賞、體能課﹔英語口語類：旅游英語、英文歌謠、世界百科。課程形式多樣，內容豐富有趣。

課后延時服務教師可以根據班級的學情和教學實際自主選擇孩子們感興趣的課程，並與本校教師的社團選修課程、延時服務課程相融合，更好的激發學生們的學習興趣。例如：平台中的經典名著賞析和經典名著導讀可以和社團選修課程中的整本書閱讀進行有機融合，學生們跟著線上的老師學習整本書閱讀的方法，賞析名著的文學常識何故事情節。本校授課教師結合課程中的內容做好補充，組織孩子們完成各種活動任務。這種“線上名師負責教，線下老師負責育”的雙師模式讓學生們更容易體驗到學習的樂趣，從而學會學習、主動學習、愛上學習。

互動雙師模式，讓線上線下無縫銜接。突如其來的疫情讓我們原本正常的線下教學轉為居家授課。為了做好線上線下教學的無縫銜接，坊子區理想小學第一時間讓互動雙師模式發揮作用，通過科技真正實現了讓每一位學生都能享受高品質教學資源。

學校現有56位老師能夠熟練使用創新伙伴互動雙師課后服務智能系統，個性化特色課程通過互動雙師模式極大的降低了參加延時服務老師講授各類素質類課程的備課、講課壓力，讓老師重點以育人和現場個性化互動為核心，有效促進課后延時服務學生的綜合素質培養和全面發展。

現在全校1200多名孩子可以利用雙師課堂進行居家學習。學生們在線上名師講授時都會聚精會神地聽講，在互動環節和練習時，都爭先恐后地積極參與互動，課堂氛圍熱烈活潑，興趣濃厚。

互動雙師課程，既能給老師減負，又能保証學生學習和線下課后服務的學習效果，促進學生德智體美勞全面發展。

數字化課程，玩轉“雲端課堂”

初暖乍寒的春天，疫情反復，坊子區龍泉實驗小學的師生們齊聚“雲端”，開啟一段不同以往的備課、授課經歷。為了讓雲端課堂效果“不打折扣”，龍泉實驗小學課程發展中心組織全體教職工學習、探索科技，基於創新伙伴的平台開展了數字化課程資源的創新探索。

周全准備，雙師課程嚴陣以待。面對疫情期間教學的各種考驗，龍泉實驗小學課程發展中心和教師發展中心充分利用數字化資源，依托教學促進教師推廣創新伙伴互動雙師平台的使用，教師發展中心從籌備、試講、推廣、答疑等環節給予累計超過10次以上的支持。

量體裁衣，雲端課堂百花齊放。在“疫情停課不停學”的要求下，雲端課堂百花齊放。教師們借用科技雙師等手段，極力充實自己的“雲端課堂”，根據學生需求量體裁衣，充分利用平台優質的數字化課程資源，動畫、視頻、音樂、美術等課程使用次數超過100次，全校教師如火如荼，借用科技的力量，玩轉雲端課堂。

無縫銜接，家校延伸百家爭鳴。根據疫情防控居家隔離的要求，學校利用調查問卷、雲端家長會等充分調研家長訴求，借用創新伙伴的課程資源，為家長提供課余“套餐”讓學生課余生活充實有意義，覆蓋面涉及全校1600個家庭。

2022年教育部工作會議指出，各地落實課后服務，明確要求在“全覆蓋、廣參與”的基礎上，實現“上水平、強保障”。各地需要採取“請進來、走出去”等多種方式，統籌利用社會資源，進一步增強課后服務有效性、吸引力。《雙減意見》特別強調讓義務教育回歸到學校主陣地，借助科技化的教學平台可以有效增強優質教育資源的供給服務能力，坊子區教體局和三所學校的實踐和探索值得借鑒。（坊子區教體局供稿）

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