“非常感謝母校的培養，當年在母校學習的專業知識系統、全面，為我現在工作打下了扎實的理論基礎，使我在日常的工作實踐中能夠游刃有余，學歷的提升也給我提供了更多晉升的機遇。”郭女士是濟南大學繼續教育學院會計學函授畢業學生，目前在一家建筑集團公司擔任集團副總、財務總監、高級會計師。

據不完全統計，從1985年建院以來，濟南大學繼續教育學院累計培養本專科畢業生13萬余人，為企事業發展輸送了大量的優秀人才，為服務社會和促進區域經濟發展做出了應有的貢獻。

繼續教育作為一種特殊的教育形態，是終身學習體系的重要組成部分，黨和國家高度重視。根據濟南大學建設高水平大學的總體要求，繼續教育學院按照 “穩定規模，提高質量，轉型發展，特色辦學”的工作思路，以服務經濟社會和適應人的全面發展需求為導向，以提高繼續教育教學質量為核心，加強內涵建設，穩步發展學歷教育，加快轉型發展，大力發展非學歷教育，服務全民終身學習，堅持以質量求生存、以創新促發展、以特色贏市場、以改革創一流，加強資源共享，實現合作共贏，不斷推進濟南大學繼續教育事業健康持續發展。

互聯網改變了人們的生活方式，對繼續教育也產生了深刻的影響。尤其在疫情期間，在線教育得到了空前地重視和應用。“互聯網+繼續教育”針對不同的學習階段、學習要求和學習內容採用不同比例的線上線下混合式學習手段，從而解決工學矛盾，提高學習效率。

濟南大學繼續教育學院高質量數字化專業課程資源建設穩步推進。學院積極推進利用現代遠程教育技術開展學歷繼續教育進程，數字化課程佔開設課程總數的100%，所有專業課程全部實現數字化教學和管理。濟南大學繼續教育開設數字化課程349門，自主開發了78門數字化課程。2021年遴選的山東省繼續教育數字化共享課程，濟南大學自建的《電子商務概論》獲評省級精品課程，《統計學》《環境法》《國際經濟法》獲評省級優質課程。截至2021年，濟南大學累計獲評省級精品課程3門，省級優質課程8門。引進課程除部分使用省教育廳共享數字化課程外，均優先選用國家精品課資源，使高等學歷繼續教育學生享受到更多的優質教學資源，為確保教學質量提供有力支撐。

繼續教育學院成人高等教育招生規模和培養質量顯著提高。學院先后在山東、河北、福建、寧夏、海南、雲南等省市區設立了30余個函授站點，共開設18個專科起點本科專業，8個高中起點本科專業，3個專科專業，在校生近3萬人。辦學層次包括本科教育、專科教育等學歷繼續教育和各類非學歷繼續教育及合作辦學項目。

當前，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。對於教育而言，主要矛盾也已轉變為人民群眾接受更好教育的需要與教育發展不均衡不充分的矛盾。這對於繼續教育來說是機遇，也是挑戰。新技術的發展和應用同時也為繼續教育帶來了新的發展契機，互聯網與繼續教育融合的發展趨勢已經嶄露頭角。在“互聯網+”背景下，網絡教育、開放教育等新模式的探索，推動著繼續教育進行線上線下結合，有助於加快建設面向每個人、適合每個人、更加開放靈活的教育體系，建設學習型社會。

為此，濟南大學深入挖掘社區學院潛能，主動適應全民學習、終身學習的社會需求，整合學院培訓資源，承接終身教育各個層次的培訓。開展了教師資格証考前培訓、計算機等級考試和會計職稱考試考前培訓、航空航天職業定向培養、出國留學語言培訓、全國資格內審員証書考前培訓等項目。社區學院秉承終身學習理念積極開展服務社會工作，分別在二七街道和十六裡河街道辦事處建立實踐教學基地，並開展系列活動和講座，社會反響良好。承接各類政府、行業培訓，為學校的發展貢獻了良好的經濟效益和社會效益。

濟南大學繼續教育學院院長孫喜武說：“新技術的發展和應用同時也為繼續教育帶來了新的發展契機，互聯網與繼續教育融合的發展趨勢已經嶄露頭角。在‘互聯網+’背景下，網絡教育、開放教育等新模式的探索，推動著繼續教育進行線上線下結合，有助於加快建設面向每個人、適合每個人、更加開放靈活的教育體系，建設學習型社會。”

今后，濟南大學繼續教育將圍繞穩定規模，提高質量，轉型創新發展，堅持社會效益和經濟效益並重。通過學校在省會中心位置發揮濟南大學服務社會的功能，強化學校繼續教育在社會服務和促進區域經濟發展中的地位，助推全民終身學習服務體系構建和學習型社會建設，辦好“有溫度、人民滿意的繼續教育”。（劉珂珂）

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