人民網濟南4月11日電（聶俊穹）近日，山東省教育廳發文要求加強普通中小學勞動教育，提出要保証每周1節勞動課，每學年一個勞動周，每所中小學至少配備1名勞動教育教師﹔鼓勵利用農村閑置校舍改建校外勞動場地，支持有條件的師范院校設置勞動教育相關專業。

各中小學要保証一周一節勞動課

山東省教育廳要求各學校幼兒園科學制定方案。2023年秋季學期開學前，市、縣（市、區）教育行政部門要根據有關政策要求和當地實際研究制定勞動教育工作方案，明確勞動教育的組織方式、條件場所、師資保障等，並報上級教育主管部門備案，指導督促學校開展勞動教育。中小學校要逐校制定勞動教育具體實施方案，並報教育主管部門備案，保証每周1節勞動課，每學年1個勞動周，圍繞課程方案和課程標准開發設置勞動教育項目和勞動周活動，明確學生每天課外和校外勞動時間。

各中小學幼兒園要豐富勞動教育內容。勞動教育以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動中的知識、技能和價值觀為主要內容。各地各校可結合學校、家庭和社會資源自主確定勞動項目，形成校本化勞動清單，推動學生“做中學”“學中做”。義務教育階段學校盡量覆蓋課程方案確定的10大任務群，普通高中圍繞豐富職業體驗，開展服務性勞動、參加生產勞動。各地各校可根據實際，以集體勞動為主策劃實施勞動周，一般為5天左右。

鼓勵農村閑置校舍改建校外勞動場地

各中小學幼兒園要拓展勞動實踐場所。山東省制定出台中小學勞動實踐教室配備標准，鼓勵有條件的學校配建勞動實踐教室。學校要充分利用現有空間、條件，開辟勞動實踐場地，廣泛設立校內值勤值日、衛生清掃、整理收納、綠化美化、幫廚幫餐等崗位，為學生提供勞動機會。建立健全開放共享機制，充分利用現有綜合實踐基地、青少年校外活動場所、研學基地、職業院校實訓實習場所和設施設備，為普通中小學開展勞動教育提供所需要的服務。

山東鼓勵利用農村閑置校舍改建校外勞動場地，可納入鄉村教育振興先行區中小學校辦學條件改善項目一並實施。“十四五”期間，全省認定公布省級中小學生具有勞動教育功能的研學實踐基地200個，遴選公布一批勞動教育類示范基地﹔市、縣（市、區）教育行政部門每年分類公布一批中小學學工、學農、服務性勞動教育基地，注重遴選能夠滿足勞動周需求的基地，確保每所學校有至少1處相對固定的校外勞動教育場所。

每所中小學至少配備1名勞動教育教師

各地要統籌綜合實踐活動、技術、科學、美術、體育等學科教師資源，培育一批“一專多能”的勞動教育專任教師，每所中小學至少配備1名勞動教育教師。各地在教師招聘中安排一定數量的勞動教育教師崗位，逐步加大勞動教育教師公開招聘力度。

支持有條件的師范院校設置勞動教育相關專業。在高校師范類專業開設勞動教育課程，重點提高師范生勞動課程的規劃與組織能力。將勞動教育納入全省教師網絡研修必修內容，實現中小學勞動教育專兼職教師培訓全覆蓋。在名師工作室、工作坊建設中向勞動教育教師傾斜，自2023年起，每年培訓一定數量的勞動教育骨干教師，逐步培養一批學科帶頭人。市、縣（市、區）每年開展勞動教育教師專題培訓，鼓勵組織勞動教育基地指導教師業務培訓。定期開展勞動教育經驗交流、案例研討、教學技能大賽等活動，提高教師專業化水平。

將學生勞動素養納入學生綜合素質評價體系

市、縣（市、區）要加強經費統籌，多種形式籌措資金，推進學校勞動教育設施標准化建設和勞動教育器材、耗材補充經費保障機制。學校按規定統籌安排公用經費等資金開展勞動教育，確保勞動教育課程實施、師資聘請及培訓等需要。鼓勵市、縣（市、區）採取政府購買服務方式吸引社會力量提供勞動教育服務。

山東省教育廳研究制定義務教育階段學生綜合素質評價制度，完善普通高中綜合素質評價，將學生勞動素養納入學生綜合素質評價體系，細化評價標准、程序和方法。勞動素養評價結果納入基礎教育質量監測，作為評優評先的重要參考和普通高中的畢業依據。各地各校要充分利用大數據、雲平台、物聯網等現代信息技術手段，開展勞動教育過程監測與記實評價，發揮評價的育人導向和反饋改進功能。

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