當前，岱岳實驗中學線上教學工作正如火如荼地進行當中，全學科的直播教學成為該校線上教學工作的一大亮點，深受學生和家長們的喜愛。

為了更好地落實雙減政策和適應線上教學對作業提出的新要求，學校對線上作業內容布置深挖教材，尋找跨學科間的橫向聯系，運用學科融合知識與方法，解決現實情境中的復雜問題，創造性的提出基於線上教學的融合性作業設計理念，建構“9551”作業模式，即融合9項原則、5個維度、5種要求最終歸1的岱岳實驗中學線上作業布置體系，為學生量身打造自助餐式作業菜單，滿足學生不同口味需求，真正讓作業成為學生的一份禮物。

為充分落實居家學習的實效性，強化教學管理，岱岳實驗中學以創新作業管理為突破口，布置了各種各樣既有趣又有效的融合性作業，並通過網絡組織學生完成，將核心知識情景化，豐富教學形式，讓同學們的居家學習更有成效。

知識關聯類作業讓學生更好地把握所學內容，構建知識體系，形成記憶鏈條，不斷拓寬知識面，促進學生學法遷移，為同類型內容的學習奠定基礎。

動手實踐類作業是最受學生歡迎的，通過畫一畫、說一說、做一做等延展學習，激活思維，激發創造力，將學生從單一的抄寫中解放出來，培養多方面能力。岱岳實驗中學通過布置疊被子、擀面條、烙菜餅等動手實踐作業融合智育、德育、體育、美育、勞育，真正體現五育並舉，這些特色的活動作業也點亮了學生的居家生活。

挑戰拓展類作業設計給予了學生選擇的空間，鼓勵學生跳一跳摘果子。教師在設計作業時，在基礎題目的基礎上設置拔高拓展題，多樣的分層作業滿足了不同層次學生的需要，使學生各盡其能。

同時該校通過嘗試不同類型的作業App，最終選擇微信中的班級小管家，支持圖片、文字、錄音、視頻、文件等多種方式提交作業。班級小管家智能作業還有單詞跟讀、課文背誦、課文跟讀、自動評分等功能，充分了激發學生的學習興趣。學生按照老師要求的作業形式，在老師設定的時間范圍內上傳作業，系統自動生成上交作業統計表，數據准確清晰，一目了然，大大提高工作效率。（劉濤）

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