為進一步深化基礎教育綜合改革，落實中央“雙減”工作要求，激發地區和學校辦學活力，推進基礎教育高質量發展，山東省教育廳在全省開展全環境育人試驗區、規范校的遴選創建工作。經市縣推薦、專家評審、省級審核，濟南市市中區被認定為“全環境育人示范區”，濟南市輔仁學校、濟南市槐蔭區潤園實驗學校、高新區東城逸家初級中學、萊蕪區陳毅中學、濟南市天橋區寶華小學、商河縣孫集鎮中心小學、濟南市長清區石麟小學等7所學校被認定為“全環境育人示范校”。

“全環境育人示范區”

濟南市市中區

打造全環境育人實驗區

推動家校社共育實踐探索

以四階段建設為契機，堅持抱團發展，全力打造全環境育人的“硬實力”。多年來，市中區以“統籌推進、抱團發展、高位均衡、和合共生”為基調，堅持進行家校社共育探索研究。經歷了以成立家長學校總校和講師團為標志的1.0資源統整階段﹔以集團化辦學和德育協作有機互補、實現共同發展的2.0協作創生階段﹔以“教育 家”大講堂和社會實踐課程“相約博物館”為主打的3.0品牌創建階段﹔組建以15所濟南市首批“百所家長學校示范校”為龍頭的10個督導組，督幫一體，統籌推進區域標准化家長學校和家委會建設工程4.0高位升級階段。

以學術研究為先導，堅持示范引領，努力升級全環境育人“新引擎”。借助舉辦“品質教育學術節”、教育教學年會、各級家庭教育現場會及論壇等，搭建學術引領的平台﹔開展項目化研究，以課題引領、項目認領的方式集智共生、聚力發展，提供可借鑒可復制的經驗﹔發布家庭教育指導與研究中心、家長委員會、家長學校的建設標准，讓家庭教育運行更加規范。

以專家引領為載體，堅持內外兼修，致力增強全環境育人“內動力”。聘請知名學者為指導專家，與研究機構、高校、媒體等結為協作單位，通過“優選基地+課程定制+任務驅動”、“實踐練兵+名師巡講”等方式，形成“雙師型”教師成長梯隊以及自主發展良性循環圈。

以長遠發展為目標，堅持創新發展，著力提高全環境育人“強動能”。作為全市唯一一個被認定為首批“山東省全環境育人實驗區”的區縣，將以“宜家十三策”為推進措施，充實家庭育人第一課堂，夯實學校育人主陣地，密織社會育人融通網，在“家校社共育實踐探索”方面創新路徑、積累經驗，扎實做好山東省全環境育人實驗區創建工作，推進教育高質量發展，共同謀求有利於孩子成長的最大公約數。

“全環境育人示范校”

濟南市輔仁學校

養心育德，養根育能，共享生命成長

構建了指向核心素養的九年一貫制學生課程體系。以學生發展為核心，以培養學生核心素養為著眼點，促進學生全面發展、健康成長。

指向深度學習的九年一貫制新常態課堂教學研究轉變學生的學習方式，強課提質，減負增效。學生在真實情境的研究性學習、項目式學習、跨學科學習中，發生自主、合作、探究、思辨的真實性學習，呈現出嶄新的課堂生態。

內容豐富、形式多樣、特色鮮明的100余門選修課、30多個社團滿足學生個性化發展需要。

另外，學校還構建以“實踐”為特色，以“活動”為載體的德育一體化課程體系。打造了“十四歲生日慶典”、“三十公裡遠足”等多個德育品牌課程。建設多維度教師發展課程，打造教師專業成長共同體﹔探索家校協同育人新路徑，引導家長成為教育的同行者，形成家校教育合力，引領學生健康成長。

濟南市槐蔭區潤元實驗學校

每一個都很重要，做最好的自己

辦學理念契合國家“雙減”政策。學校通過提高課堂教學質量和作業改革，減輕學生學業負擔﹔通過開展延時服務和一系列民主管理舉措，將“雙減”工作扎實落地。

“潤元·生長”課程體系助力學生成長。構建“潤元·生長”課程體系，以教師的發展、家長的提升共促學生成長，形成良好教育樣態。全面落實國家課程，開發學科拓展課程和學科融合課程。用課程助力學生全面而個性的發展。

“潤元·生態”課堂促師生和諧共進。踐行“每一個都很重要”的辦學理念，關愛每一個學生，在“潤元·生態”課堂的培育下，學生更加自信陽光。學校堅持以正向的積極評價促進全員育人的落實，師生關系和諧，家校關系密切，多次收到家長寫來的表揚信，送來的錦旗。

“關懷”為導向的家校共育匯聚教育合力。成立“張芳校長家庭教育工作室”“潤成長家校社共育聯盟”，通過家委會的建立、課程的開發、校園開放、全員家訪、駐校辦公等方式，全方位互動溝通，建立彼此關懷的關系，匯聚家校共育合力。

和合共生的集團化協同發展。學校與禮樂中學、飲馬小學，保利實驗學校結成“山東師大基礎教育集團槐蔭協作體”，攜手共進。協作體圍繞教育教學等學校中心工作，組織開展了豐富的活動，讓優質教育惠及更多家庭。

高新區東城逸家初級中學

以教育的溫度孵化成長的無限可能

打造了包括基礎課程、拓展課程和特色課程三個類別，指向道德素養、人文素養、科學素養、健康素養與藝術素養等五個維度在內的“三類五維”一體化課程體系，“先學后教”GROW教學模式與“五學”課堂范式，形成了豐富高效、融合創生的課堂課程樣態，STEM課程獲評濟南市基礎教育教學改革成果獎。

精心設計、著力構建內容完善、載體豐富、常態開展的德育工作體系。固化“我們的文明”系列教育成果，積極倡導學生原樣交接、垃圾分類、經典閱讀、音樂浸潤、信守規則和服務他人等六項文明﹔規范“我們的儀式”系列教育流程，強化學校教育的烙印效應﹔豐富“我們的節日”系列教育形式，提煉節日主題，感悟節日文化，引領陽光向上的生活態度﹔彰顯“我們的品牌”系列教育品質，深入推進“一班一品·各美其美”班級品牌建設。

學校建立了完善的家校合作體系。包括1個目標、2大平台、3個陣地、4項依托、5類品牌，創新現代化家校社合作機制，打造生態型家校關系，學校獲評濟南市家校共育成長未來榜樣。

萊蕪區陳毅中學

全環境育人營造教育新生態

學校以“全環境育人”為目標，追求全人、全方位、全過程教育的理想境界，一是以文化人，廣泛開展“閱讀陳毅書籍”“講述陳毅故事”“弘揚陳毅精神”一系列教育活動，以陳毅精神引領學生成長。二是思政育人，與陳毅元帥曾經率領過的、楊根思連所在部隊，建立軍校共建教育基地，厚植紅色文化根基，培育新時代新公民。三是落實“雙減”，通過同課同構、雙師課堂，聚焦減負提質，著力提高課堂質量﹔通過延時服務、假期托管，減輕學生作業負擔，解決家長后顧之憂。四是五育並舉，通過舉辦藝術節、體育節、科技節、讀書節以及開展勞動實踐活動，培養學生核心素養，營造教育新生態。五是實施全員育人導師制，利用社會講堂、學校講堂、家庭講堂“三級講堂”等德育渠道，建立家校社育人共同體，開辟和諧育人新路徑。

另外，學校針對初中四年學生成長的重要節點，深入開展“入校教育課程”、“遠足課程”、“十四周歲生日課程”、“畢業課程”等“四大主題”教育活動，引領學生健康成長。

濟南市天橋區寶華小學

以兒童為中心，大家不同，大家都好

學校貫徹落實國家“五項管理”和“雙減”政策，引領各學科教研組深化課堂教學、作業設計與實施的研究，以教研質量促課堂效率。全校學生100%參與課后延時，開設豐富課程，全面提升課后服務品質，做到學生受益、家長滿意、社會放心。

學校積極探索適性課程改革，構建 “三型六類”適性課程群體系，豐富多元的課程助力每一個學生全面而有個性化的發展。聚焦核心學生核心素養和關鍵能力的培養，全面開展跨學科的STEM教育探索研究，著力推進教育信息化與教育教學的深度研究，構建技術支持下的適性教育評價體系，“成長導師”育人機制助力適性評價探索。堅持健體育人，開展“三精准”體育教學改革研究，全面提升學生的體質健康水平，全校學生國家體質監測中，優秀率達到52%，合格率提升到99.6%。

在天橋e家家長學校的引領下，寶華小學堅持“目標引領，雙線並進”，打造“雙減”下家長學校新樣態，讓家長逐漸成為適性教育的同盟軍。

商河縣孫集鎮中心小學

鑄特色教育品牌，育多彩陽光少年

學校通過打造陽光團隊、豐富陽光課程等內容，形成具有鮮明特色的“陽光校園”建設體系。開展“觸摸體驗式”和“情景體驗式”教學研究，倡導“平等、合作、互動、包容”的課堂精神，讓課堂充滿激情、學生陽光向上。

以課程為依托，形成“活力動感校園”、“魅力科普校園”和“精彩人文校園”三大特色﹔完善“一體多元”的評價體系，梯度式達成育人目標。

學校先后被授予首批全國青少年校園足球特色學校、中央級鄉村少年宮、山東省溫馨校園、濟南市特色學校等省市級以上榮譽稱號50多個﹔學校足球隊先后獲得2個省聯賽冠軍、10個市聯賽冠軍，有30件科技作品在國家和省市青少年科技大賽中獲獎。

濟南市長清區石麟小學

和悅立人，持續領航

學校依托“重建學習空間”項目進行整體性變革，用空間變革的理念貫穿和覆蓋全方位的工作。

學校堅持把“中和致遠”的願景與黨建品牌“致遠黨建，領航育人”密切融合，致力於“和悅德育”“和潤課堂”研究，堅持五育融合視野下的“和悅立人”課程研發，構建起“學科+”新作業體系。作業改革的經驗在泉城校長論壇上交流。“基於學生成長的‘幸福教室’建設研究與實踐”評為市第三屆德育品牌。“六學課堂”教學成果獲得濟南市首屆優秀教學品牌。入選濟南市小學優質教研聯盟學校。體育等六個學科榮獲“學科教研示范校”稱號。勞動教育經驗在全國第二屆“五育融合”論壇上發言。“學科+”融合式思政育人課例獲山東省一等獎。（濟南市教育局供稿）

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