職教高地建設啟動一年多來,山東深化普職融通、產教融合、校企合作

2021年03月26日09:17  來源:大眾報業·大眾日報
 
原標題:職教高地建設啟動一年多來,山東深化普職融通、產教融合、校企合作

職教高地建設啟動一年多來,山東深化普職融通、產教融合、校企合作——

校企“雙向”賦能打通成長之路

3月19日清晨,東營市廣饒縣職業中專2018級護理專業學生李淑杰早已開始了一天的學習。“4月8日的高考技能測試近在眼前,緊接著就是文化課和專業課考試。(備考)時間很緊張了!”和李淑杰一樣,眼下,山東省眾多中職學生和普通高中生,正全身心准備春季高考的技能實操測試和文化、專業考試。

“整體設計、協同推進,提質培優、增值賦能”,一年多來,山東堅持從經濟社會發展全局統籌謀劃職業教育改革發展,將職業教育作為深化教育綜合改革的突破口,建立12項制度機制,出台20個改革文件,啟動495個項目,部省共建職業教育創新發展高地實現了“起步成勢、一年成式”。

大膽突破

以創新舉措解決痛點難點

長久以來,職業教育學歷天花板過低,“壓”走了眾多家長和學生。打通技術技能人才學業成長路徑堵點,搭建職業人才成長“立交橋”,山東在充分吸收春季高考成功經驗的基礎上,創新謀劃、謹慎落實,成功確立“職教高考”制度,吸引更多青少年走技能成才、技能報國之路。

“我當時中考分數低於普高線60分,但在齊河職業中專老師們悉心鼓勵和幫助下,去年春季高考考了647分,順利進入大學。”王政如今正在煙台大學念大一。“像王政這樣的‘逆襲’故事,每年都在上演。”齊河職業中專校長譙健介紹,2020年,學校本科錄取人數達515人,佔學校當年畢業生的34.3%。

校企合作“一頭熱”是職業教育發展面臨的瓶頸之一。一年多來,山東緊盯經濟社會發展需求,創新校企合作方式,推動“工廠建到校園裡、課堂搬到車間去、專業長在產業鏈上”,實現學校和企業“雙向”賦能。

“這部分內容,指導我們實訓的新華三集團李老師講過。”山東職業學院新一代信息技術產業學院計算機網絡技術1831班學生周木林利用實習期,開始自主創業。他告訴記者,創業方向為APP開發應用,在校學習期間,企業指導老師講授的服務器搭建、項目開發管理應用內容,對他啟發很大,也讓他萌生了創業的念頭。

記者了解到,山東省已被確定為首批國家產教融合試點省份,全省中高職校均合作企業分別達14家、268家。截至目前,山東成功建立產教對話制度,明確9項校企合作稅收優惠政策,推動落實首批39億元地方債,認定首批142家省級產教融合型企業。

全力激活

形成校企聯動強大合力

學校和企業是職業教育發展的主陣地。山東下放多項權力,賦予校、企充分的自主權,全力激發陣地活力,形成助推職業教育向前的強大合力。

威海職業學院智慧學院副院長柳鵬正忙於學校的信息化建設。去年11月,學院創新職稱評定辦法,突出業績導向,一改“五唯”評價標准,為優秀青年教師設立特殊崗位人才綠色通道。柳鵬就是通過綠色通道從“講師”破格升為“副教授”的。

山東推進“五權下放”,將研發機構(學科專業)設置權、人才招聘權、職稱評審權、內部薪酬分配權、科技成果轉化收益處置權,全部下放給學校,支持學校自主設立內設機構,自主確定用人計劃、招考標准、內容和程序,實行事后備案。

“對業界優秀人才,可採取試講、技能操作、專家評議或直接考察的方式組織招聘,明確公辦職業院校績效工資水平可達到基准線5倍,學校開展技術開發、轉讓、咨詢、服務取得的收入結余,可提取50%以上用於教師勞動報酬。”省教育廳職教處處長王志剛介紹,截至目前,全省職業院校“雙師”比例超過60%,教師隊伍創新活力煥發。

走進濰坊濱海區海洋科技大學園,山東化工職業學院新校區建設工地上一片忙碌。“去年,山東水發集團與學院進行混合所有制改革。隨著水發集團資金的注入,新校區建設進程不斷加快。”山東化工職業學院院長王敬良介紹,除了學校層面的混改,部分新設二級學院也將實行混合所有制。

記者了解到,目前,全省40余個混改項目拉動社會投入近百億元。其中,民辦混合所有制院校山東海事職業學院由濰坊市政府投入536萬元,撬動3.6億元社會資本。

完善保障

打造高質量職業教育

3月22日,教育部發布2020年職業教育改革成效明顯擬予激勵支持省(區、市)公示名單,繼在第一批入選后,山東再次名列其中。

職教高地建設啟動以來,山東強化整省推進,將職教高地建設寫入政府工作報告,列入經濟社會發展規劃,納入改革攻堅行動,作為科教強省、創建高水平創新型省份的重要支撐。逐市、逐縣、逐校分別施策,設立青島、煙台、濰坊、德州等4個省級職業教育試驗區。

日前,2020山東教育事業發展統計公報發布。山東現有中等職業學校397所,在校生77.7萬人,高等職業院校82所、在校生115.5萬人,是名副其實的職業教育大省。

為學生提供高質量職業教育平台,不斷提升學生技能,山東省持續深化教師、教材、教法改革,實施教學提質專項行動,組建200個符合項目式、模塊化教學需要的教師教學創新團隊,開發322個專業教學標准和147個中職、高職與應用型本科相銜接的課程體系。“推廣項目教學、案例教學、情境教學和模塊化教學,倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材並配套開發信息化資源,全省正在開發、建設並更新50個職業教育專業教學資源庫、3000門在線開放精品課程。”王志剛透露。(劉一穎 郭祥峰)

(責編:聶俊穹、劉穎婕)

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