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潍坊市坊子区课后服务提档升级,科技助力区域双减落实

2022年04月06日19:38 | 来源:人民网-山东频道
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开展中小学课后服务是落实国家“双减”要求、提升学校育人主阵地作用、有效减轻家长负担、促进学生身心健康发展的重要举措,是办人民满意教育、增强全区居民教育获得感和幸福感、提升群众满意度的民生工程。

根据山东省教育厅等4部门关于印发《山东省义务教育学校课后服务工作规范(试行)》的通知、潍坊市教育局等3部门关于印发《高质量实施义务教育学校课后服务工作规范》的通知(潍教字〔2021〕19号)精神,为进一步拓展课后服务渠道,丰富校内课后服务内容,减轻家长过重经济负担,打造素质教育“第二课堂”,充分满足学生发展兴趣特长等需要,坊子区教体局从第三方机构入坊的“前置条件、入口审核、过程监管、效果评价、退出机制”5方面制定《坊子区学校课后延时服务第三方机构准入及评价办法》,按程序严格遴选北京创新伙伴科技作为课后服务第三方机构入坊,为全区义务教育阶段学校、师生提供定制化、多样性、菜单式课程,满足不同层次学生的个性化成长需求。

近期,根据新冠肺炎疫情防控需要,学校教育教学面临诸多挑战,区教体局引入的创新伙伴互动双师素质课程平台大力支持学校疫情防控停课期间的课后服务授课工作,让单一的任课老师逐步走向全面育人,更好地履行教书育人职能;为坊子区落实“双减”要求中增强学校教育教学服务能力的“提质”、有效减轻老师、学生负担的“减负”、营造良好区域教育生态、提升群众满意度和幸福感的“增效”提供实践路径。各参与使用学校在日常教育教学活动中充分使用平台优质课程资源,育人效果良好。

科技赋能,助力“停课不停学”

疫情期间,坊子区第二实验学校1451名学生全部参与学习,学校根据学生全面发展的需求,设置了丰富多彩的课程内容,涵盖语文、数学、英语、科学、道法、音乐、体育、美术、综合实践、心理健康、传统文化、写字、安全教育等15课程,同时,学校89名教师全部参与到双师教学中。

为保证课程资源的丰富性,提高云端教学的生动性,学校将“创新伙伴”素质课程平台中的20多门课程作为教学的有力补充,并根据不同的课程内容采用不同的实施方式。心理健康、校园安全课程直接作为心理健康课、安全教育课的学习内容,通过“双师课堂”进行授课;将英文绘本阅读、硬笔书法、名著赏析、表演与表达、体育课程融入到学科教学中,作为学科学习的补充;将魔方、辩论、世界百科、二十四节气诗画、电影鉴赏等课程,作为学生课后素养训练的学习资源……

同时,为了提高资源利用的科学性,学校由专门人员负责双师课堂的协调、培训工作,先后三次进行资源使用培训,并及时宣传、推广典型经验。如李珊珊老师的“英文绘本与口语练习的结合”,创新了英语学习方式。语文学科巧妙利用“硬笔书法”中的资源,实现了生字指导的直观性、生动性。

此外,各学科教研也及时将先进经验进行推广,实现资源利用的最优化。

互动双师新课堂,五育并举促成长

坊子区理想小学与区教体局引入的创新伙伴课后服务平台合作开展课后延时互动双师素质课程以来,学校利用订制的“个性化”课后延时服务特色双师课程,让老师和学生们体验到互动双师技术带来的乐趣。

个性化特色课程,助力课后延时服务。互动双师素质课程为老师们提供三十多种课程。人文类的:经典名著赏析、中文绘本阅读、二十四节气诗画、硬笔书法、经典名著导读;科学实践类:数学、加油科学课、青少年辩论、表演与表达;艺体类:趣味美育、电影鉴赏、体能课;英语口语类:旅游英语、英文歌谣、世界百科。课程形式多样,内容丰富有趣。

课后延时服务教师可以根据班级的学情和教学实际自主选择孩子们感兴趣的课程,并与本校教师的社团选修课程、延时服务课程相融合,更好的激发学生们的学习兴趣。例如:平台中的经典名著赏析和经典名著导读可以和社团选修课程中的整本书阅读进行有机融合,学生们跟着线上的老师学习整本书阅读的方法,赏析名著的文学常识何故事情节。本校授课教师结合课程中的内容做好补充,组织孩子们完成各种活动任务。这种“线上名师负责教,线下老师负责育”的双师模式让学生们更容易体验到学习的乐趣,从而学会学习、主动学习、爱上学习。

互动双师模式,让线上线下无缝衔接。突如其来的疫情让我们原本正常的线下教学转为居家授课。为了做好线上线下教学的无缝衔接,坊子区理想小学第一时间让互动双师模式发挥作用,通过科技真正实现了让每一位学生都能享受高品质教学资源。

学校现有56位老师能够熟练使用创新伙伴互动双师课后服务智能系统,个性化特色课程通过互动双师模式极大的降低了参加延时服务老师讲授各类素质类课程的备课、讲课压力,让老师重点以育人和现场个性化互动为核心,有效促进课后延时服务学生的综合素质培养和全面发展。

现在全校1200多名孩子可以利用双师课堂进行居家学习。学生们在线上名师讲授时都会聚精会神地听讲,在互动环节和练习时,都争先恐后地积极参与互动,课堂氛围热烈活泼,兴趣浓厚。

互动双师课程,既能给老师减负,又能保证学生学习和线下课后服务的学习效果,促进学生德智体美劳全面发展。

数字化课程,玩转“云端课堂”

初暖乍寒的春天,疫情反复,坊子区龙泉实验小学的师生们齐聚“云端”,开启一段不同以往的备课、授课经历。为了让云端课堂效果“不打折扣”,龙泉实验小学课程发展中心组织全体教职工学习、探索科技,基于创新伙伴的平台开展了数字化课程资源的创新探索。

周全准备,双师课程严阵以待。面对疫情期间教学的各种考验,龙泉实验小学课程发展中心和教师发展中心充分利用数字化资源,依托教学促进教师推广创新伙伴互动双师平台的使用,教师发展中心从筹备、试讲、推广、答疑等环节给予累计超过10次以上的支持。

量体裁衣,云端课堂百花齐放。在“疫情停课不停学”的要求下,云端课堂百花齐放。教师们借用科技双师等手段,极力充实自己的“云端课堂”,根据学生需求量体裁衣,充分利用平台优质的数字化课程资源,动画、视频、音乐、美术等课程使用次数超过100次,全校教师如火如荼,借用科技的力量,玩转云端课堂。

无缝衔接,家校延伸百家争鸣。根据疫情防控居家隔离的要求,学校利用调查问卷、云端家长会等充分调研家长诉求,借用创新伙伴的课程资源,为家长提供课余“套餐”让学生课余生活充实有意义,覆盖面涉及全校1600个家庭。

2022年教育部工作会议指出,各地落实课后服务,明确要求在“全覆盖、广参与”的基础上,实现“上水平、强保障”。各地需要采取“请进来、走出去”等多种方式,统筹利用社会资源,进一步增强课后服务有效性、吸引力。《双减意见》特别强调让义务教育回归到学校主阵地,借助科技化的教学平台可以有效增强优质教育资源的供给服务能力,坊子区教体局和三所学校的实践和探索值得借鉴。(坊子区教体局供稿)

(责编:聂俊穹、邢曼华)

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