多措并举落实 阅读与写作衔接育人行动

2017年03月24日15:48  
 

峄城实小重视学生阅读和写作能力的提高,通过建立了“晨诵、午读”制度,研发校本课程,保证阅读时间,充实阅读内容等措施,同时结合多元评价体系,纳入综合评价,确保阅读和写作的效果。

一是出台方案,明确任务。制定了《实验小学做好阅读与写作衔接育人实施方案》。成立了以校长为组长的领导小组,提出了经典诵读与海量阅读课程研发、改革作文教学方式与评价制度、加强基础课型研究与实验的三大任务。

二是形成合力,营造氛围。通过印发《致家长一封信》,向家长介绍市局推荐的各年级优秀书目,让家长认识到阅读对孩子学习成长的重要性。让家长量力而行积极为孩子购买书籍,与学校形成合力,督促孩子阅读。学校在走廊开辟读书漂流专柜、班级设立图书角等为他们提供丰富的精神食粮,营造出学生时时处处有书可读的良好氛围。

三是确保时间,督促检查。每天学生到校后至晨读为诵读时间,内容为古诗文和传统文化教材;中午到校到写字前的时间为午读时间,内容为市局推荐书目或学校的课外书。每天由包级部领导进行检查。在这两个时间段内师生不得做作业、讲课等与阅读无关的学习活动。为各学科的老师设定阅读的时间并实行点名制,学期末由各学科主任实行量化考核。开放图书室、教工阅览室、名师工作室配备书籍,鼓励老师利用空堂课随时阅读。为学生的阅读做出表率。

四是外出“取经”,开阔眼界。组织骨干教师外出学习,观摩主办学校骨干教师执教的课外阅读指导课例,听取 “经典诵读和海量阅读”校本课程实施的经验介绍。聆听市教研室小学部专家专题报告。进一步明确了小学语文“经典诵读、海量阅读和习作教学”的课程建设,推进研究低、中、高三个学段阅读课的实施策略。

五是举办讲座,探索途径。举行部分教师作文指导讲评和课外阅读指导等示范课观摩研讨活动。邀请本校语文专家举办《如何进行批改作文》和《怎样进行作文指导》的讲座,积极探索提高学生读写能力的有效途径。

六是丰富活动,碰撞思想。举行学生读书作文赛、古诗文诵读赛,好书伴我成长手抄报展评,教师的读书论坛、读书知识竞赛、教师读书写作比赛等活动让老师在流畅的文笔中或叙述读书故事,发表读书见解描述读书感受。

七是研发课程,丰富资源。学校结合课程需要,组织部分教师广泛搜集精选细编,参考小学课外推荐书目,启动编辑印发校本课程读本工程,内容包括古今贤文、唐诗宋词、儿歌童谣、现代文片段对联等,为学生课内外精、泛读材料和写作内容,供学生阅读、写作学习使用。(陈夫宝)

来源:山东青年报·教育周刊

(责编:郑浦丽、胡洪林)

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