浅谈电化教学在小学语文课堂教学中的作用

2017年02月09日15:22  
 

目前,在世界范围内,电化教学技术的广泛应用,已成为教育现代化的一项重要内容。随着我国教育改革力度的加大,电化教学已在全国各地蓬勃发展。

在小学语文教学中,合理运用电教媒体进行教学,既符合小学生心理特点和认知规律,又能有效地调动学生的各种器官,诱发学生的情感生活,引起学生的兴趣和注意,使学生如身临其境。尤其在小学语文教学中,采用电教媒体进行教学,有助于促进教学过程的优化,促进教学改革,对提高教学质量具有十分重要的作用。

结合自己的教学实践,我谈一谈对电化教学在小学语文课堂教学中的作用并作以下几点肤浅的认识:

一、有利于激发学生学习语文的积极性

学习积极性是学生在学习活动中一种自觉能动的心理状态,它包括学习动机和学习兴趣等心理因素。发挥学习积极性是学生顺利完成学习任务的重要前提。孔子早就说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这句话一针见血地指出了兴趣对于学习的重要性。在教学过程中教师必须重视激发学生的学习动机和兴趣。大量的教学实践证明,采用直观教学的方法,对于激发学生学习的动机和兴趣,调动他们的学习积极性,具有重要的作用。多媒体由于图、文、声、像并茂,形成友好的人机界面。使学生在充分感知的基础上,实现了多种感官的有机结合,从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前,这样就能调动学生学习的积极性,使他们更爱上语文课。如在教学《翠鸟》一课,尽管文中不仅介绍了翠鸟的美丽,而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动,但只靠教师的语言进行说教,有的学生还是难以感知的。那么,学生就会乏味,不愿意学。倘若我们利用电教媒体把翠鸟捕鱼时的动作栩栩如生地展现在学生眼前,情形就大不相同。此时,同学们会感到有趣,从而激发起浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,有的同学还兴致昂扬地扮成翠鸟做捕鱼的动作,同学们对翠鸟的印象更加深刻了,喜爱之情油然而生,此时再读课文,学生的真情自然流露。

二、有利于语文知识的传授

知识是人类实践经验的结晶,或者说是外界事物(客观世界)在人们头脑中形成的认识,包括感性认识和理性认识。任何事物的形成和发展,都必须具备一定的条件。能力的形成,智力的发展,也必须以知识为基础。因此,我们在强调培养能力,发展智力的同时,应当加强基础,重视对知识的传授。就小学语文学科而言,需要向学生传授的主要是拼音知识、识字与写字、阅读、习作的基础知识。由于电教媒体具有极其丰富的表现手法和巨大的表现力,因此能够具体形象地再现各种事物、现象、情景、过程,有效地揭示客观事物的本质和内在联系。例如,教一年级上册的《雪地里的小画家》一课,为了让学生更好地理解课文内容,我把“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙”的内容制作成动画片,这样的课件生动形象,学生看了,很容易就理解了课文所讲的内容。这是传统教学很难取得的效果。

三、有利于培养学生的语文能力

所谓能力,一般是指人们认识事物的能力和解决实际问题的本领。如二年级下册《曹冲称象》一课中的曹冲,能从船身下沉的吃水线判知船的载重量便是认识能力,并以此来称得大象的重量,这就是他解决实际问题的本领。由此可见,能力的产生与对事物的认识有关。它来源于知识,是从知识转化得来的。既然如此,教师在教学过程中,必须努力帮助学生通过理解掌握知识,并注意联系实际,加强练习和实践,提高认识事物的能力和解决实际问题的本领。在小学语文教学中,主要是要培养学生的听、说、读、写的能力。这是语文教学的基本任务。在这方面电化教学具有自己的长处。比如,运用课件进行教学,由于课件生动、形象、直观,因而能促进学生的感知过程,活跃学生的思维,使他们对教学内容的理解更容易,也更加深刻。因此,用课件讲解字词,使具体的图画和抽象的词义相联系,学生理解快,记得牢。例如:教一年级上册的《雨点儿》一课,为了让学生明白“飘落”一词的意思,我特意在教学课文里有“飘落”一词的段落时,课件出示小雨飘落的画面让学生观看,这样学生很容易就理解了这个词。由此可见,在小学语文课堂中采用电化教学,对学生听、说、读、写能力的培养是很有利的。

四、有利于突破重点难点

在语文教学中,我常常觉得教学内容中的一些重点、难点,利用常规教学手段往往难以达到理想的教学效果。这时,我们可根据教学重点、难点 ,利用电化教学将一些比较抽象的语文知识具体化,直接把一些事物的运动过程或生长变化形象地加以展示,有利于开拓学生感知事物的广阔天地,扩展学生的视野,引导学生的学习兴趣,帮助他们在观察、比较中发展思维,从而更好地体现学习语文和认识事物的结合,加深对所学知识的理解。如在教学《美丽的小兴安岭》一课时,我首先展示小兴安岭全貌的图片,让学生直观地看到小兴安岭幅员辽阔,树林茂密,一片郁郁葱葱的景象,学生从中领会到了文章中为什么要把小兴安岭比喻为绿色的海洋。学生通过观察投影,加强记忆,再结合课文把具体描写的句子反复朗读,加深理解、感悟,较好地突破了教学重点、难点。

五、有利于促进教学改革

1. 电化教学媒体的运用,丰富和改进了长期沿袭下来的黑板、粉笔、卡片、挂图等传统教学媒体,使教学的手段和形式从单一化向多样化发展。

2. 传统的教学主要使用文字教材,电化教学以幻灯片、影视片、录音带、录像带、计算机软件等为教材,这就改变了教材单一的状况。

3. 电化教学能帮助教师逐步改变传统的教学观。电化教学要求教师根据学生的学习情况,有针对性地选择或制作电化教学材料。这就要求教师不仅要掌握电化教学的技术,更要深入研究教学,从单纯地重视教,转变为既重视教又重视学;从单纯地重视知识传授,转变为既重视知识传授又重视能力培养。

4. 电化教学有利于个别化教学和因材施教。多媒体运用于教学,不仅能够呈现教学信息,还能接收学生输入的信息,以交互方式进行个别教学,学生之间也可以资料共享,进行合作学习。

六、有利于提高课堂教学效率

多媒体由于图、文、声、像并茂,形成友好的人机界面。使学生在充分感知的基础上,实现了多种感官的有机结合,从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前,激发了学生的学习兴趣,突破教学重难点。所以使用电化教学既能调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,又可以大大提高课堂教学效率。

总之,电化教学生动形象、音形兼备,具有独特的优势。在小学语文课堂教学中恰当地运用现代教育技术,可以引起学生的学习动机、激发兴趣、集中注意;可以突破教学重点、难点,把抽象概念具体化,把书面知识情景化,把整体教育个别化;可以增加信息量,扩大教育规模,记录信息,参与反馈等,起到各种作用。我们在使用中要充分利用它的优势,使其成为学校教育中最优化的教育资源,为教学增光添彩。(王艳丽 魏彦)

来源:山东青年报·教育周刊

(责编:郑浦丽、胡洪林)

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