在齊魯大地上，有四支這樣的教師團隊，他們是課堂上傳道授業的師者，也是學生成長路上的引路人。他們有的把畢業設計帶進了川藏鐵路的施工現場，有的把思政課開在了工程一線，有的堅持了9年課堂改革，有的在排練廳裡陪學生練到深夜。四支教師團隊學段不同、學科各異，卻都用實際行動回答著“培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人”。

“做最好的自己，就是最美的教育。”在青島理工大學教授時偉看來，教育不只是傳授知識，更是塑造靈魂、點亮生命。她帶領學校智慧岩土與深地工程創新團隊，把育人陣地從教室延伸到工地和企業生產一線。團隊與中鐵、中建、中交等川藏鐵路、南水北調工程參建央企深度共建實踐基地，土木工程、智慧交通、地質工程專業的實習、畢業設計、現場實訓延伸至川藏鐵路施工現場。團隊著力構建“競賽+項目+一線基層”專創融合實踐育人體系，常態化組織本、碩學子進駐科研實驗室、深度參與重大科研課題。近五年，團隊累計培育本科生2126名、碩博研究生395名，一批學子畢業后奔赴西部。

“國勢之強由於人，人材之成出於學。”山東建筑大學城市更新與低碳韌性技術教師團隊全體教師擔任本科生班主任、學業導師，每周深入學生宿舍，每月召開主題班會，思政課設在工程一線。在課程上，教授張鑫帶領團隊聚焦“土木+綠色低碳”“土木+智能”新興方向革新課程設置，並在教學中探索嘗試多種授課形式，將建筑移位、加固改造等重大科研成果轉化為鮮活教學案例。近五年，團隊培養博士、碩士300余人。

“上周我讀到《學記》裡‘道而弗牽，強而弗抑，開而弗達’，突然明白老師為什麼總讓我們自己去悟。”在讀書分享會上，曲阜師范大學大二學生劉暢說。九年來，曲阜師范大學教育學教師團隊以“一課一本”教學改革撬動課堂，推出“一門課、一本書、一份讀書札記、一篇課程論文、一次讀書分享”計劃，在學院所有本科專業推開。團隊將課堂評價調整為期末考試佔70%、讀書札記佔20%、課程論文佔10%。在研究生培養中，團隊建起跨年級研究生培養數據庫，為每個學生精准畫像，“一人一案，一人一策”。團隊還開設了“孔子與論語”“儒學與中華文化”等課程模塊，在實踐研學裡培養學生的鄉土情懷與服務鄉村的責任擔當。

以美潤心，濟南市歷城第二中學藝術團指導教師團隊用十余年時間，把一個最初僅有18名學生、3名教師的舞蹈社團，發展成擁有550名團員的全國示范性學生藝術團。團隊推動藝術教育全面納入學校美育課程體系，構建“12門貫通課程+22門分段課程+26門社團課程”的課程矩陣，實現十二年一貫制美育銜接，促進全校學生人人掌握1項以上藝術特長。藝術團團長趙立秋曾赴四川大涼山開展藝術幫扶，歸來后首創“文化課與藝術特訓銜接、舞台表現力與人格養成融合”的“雙線育人”模式，推動藝術教育從“技能培養”向“精神鑄魂”跨越。在趙立秋的示范引領下，團隊全體教師常年無償開展課后排練、公益支教、藝術輔導。（劉姝彤）