青島職業技術學院校園裡，機電一體化技術專業應屆畢業生韓敬航正最后一次路過南校門那塊名為“大匠之門”的石刻。

三年前，他從外地來到這座城市，滿腦子想的是“讀完書就去南方發展”。三年后，他通過“海爾現場工程師班”簽約了青島海爾特種電冰箱有限公司，成為一名實驗助理工程師崗的准員工。

“我不是被說服留下的，是真切地感到——這座城市的產業發展，讓我想融入其中做點貢獻。”說這話時，他語氣裡有一種篤定。

這種篤定，正是青島職業技術學院“文化育匠、興產強城”的邏輯起點——讓城市的產業基因成為育人的鮮活教材，培養本地企業“留得住、用得好、能發展”的工匠人才。

從2015年起，學校聯合青島市總工會和青島市勞模協會，依托青島百年產業積澱，系統梳理青島工業文脈與勞模工匠譜系，提煉出“金花品質、青島特質、時代氣質”的青島工匠文化核心內涵。“金花品質”傳承企業精益求精的質量基因和品牌基因，“青島特質”根植區域特色的工業基因和海洋基因，“時代氣質”展現區域產業與時俱進的創新基因和開放基因。六大基因通過課程、實踐、活動、教師、環境等載體植入人才培養的每一個環節，走出了一條“產業基因融入、校企文化融合”的工匠人才培養新路。

五個融入，讓產業基因“長”在學生身上

工匠精神不是教出來的，是依靠一套讓文化“長”在身上的系統。課程裡有標准、實訓裡有規矩、環境裡有熏陶、活動裡有榜樣、師資裡有靈魂。

‌融入課程，建構認知根基‌

“翻開《專業導論》，讀到的不是枯燥的專業介紹，而是青島人工智能海洋電子信息產業的脈搏。”人工智能技術應用專業學生藺喆這樣描述自己的課堂體驗。

像這樣的課程，青島職業技術學院開設的遠不止一門。

教務處處長范德輝介紹，學校構建了“工匠文化+”通識教育課程體系，將“青島金花”企業的技術標准、工藝規范、創新案例等系統嵌入人才培養方案與課程標准。企業元素不再是“客串嘉賓”，而是“常駐主角”。

目前，學校已開發《青島企業文化》《名企之魂》等8門工匠文化特色課程，編寫了139部融入工匠精神的新形態教材，覆蓋所有專業。

融入實訓，涵養職業規范

“我們不培養‘會操作的學生’，我們培養‘能上崗的員工’。”學校制冷與空調技術專業李元超教授介紹，區別於普通實訓隻練技術動作，學校將企業管理理念、崗位職業操守、精工品質思維貫穿每一次訓練。一次設備調試、一道工序打磨、一套流程閉環，全面對標企業一線的嚴苛標准。

這樣的實訓並非個例。為縮短校園與職場之間的“最后一公裡”，學校牽手海爾、海信等龍頭企業，在校內建起“海爾智慧樓宇全球服務學院”“海信數智商貿生產性實訓基地”等20余個企業主題實訓基地。這裡不是“簡化版”的校園模擬——而是將企業文化和管理理念深度融入實訓——設備是真的、工序是真的、環境是真的、企業文化是真的、效果也是真的。

海爾集團產教融合總經理敖翔給出這樣的評價：“跟青職合作30年，最大的感受是——學校培養出來的人，不光技術過硬，更難得的是學生認同我們的企業文化。”

融入環境，營造浸潤氛圍

“以城市命名的‘青島技術博物館’‘青島民間技術館’，就建在學校裡。兩座館、7000余件展品，年接待觀眾超2萬人次……”黨委副書記、校長邢廣陸介紹，學校打造的“德技並修、山水匠園”工匠文化校園，讓校園本身成為一座活的工匠文化博物館。

“大匠之門”、魯班園、墨子廣場、企業大道、“十大工坊”……20余處文化地標分布校園各處，串起來就是一條“工匠文化路線”。學生走在路上，腳踩的是故事，抬頭看見的是文化。

正如模具設計與制造專業學生陳登康說：“你不需要刻意去‘學習’，隻需要在校園裡走一走。晨跑經過企業大道，上課路過墨子廣場，吃飯經過魯班園——工匠文化不是被灌輸的，是被浸潤的。”

融入活動，強化榜樣引領

“以前覺得‘大國工匠’是新聞裡的人物，離我們學生特別遠。”2023級振超班學生陳楠坦言，“直到親身聽許振超大師講他怎麼在碼頭上一遍遍練操作，把普通的裝卸活干到世界頂尖，才明白工匠不是天生的，許大師說工匠精神並不遙遠，就在每一顆螺絲釘裡，這句話我會一直記著。”榜樣的力量，就這樣從一個人傳到一群人，一屆屆接力，一茬茬生長。

“智匯青職·企業家講堂”座無虛席，企業領軍人物講述興產強城故事﹔“勞模工匠進青職”熱度拉滿，勞模工匠分享成長經歷﹔“我與大師面對面”人氣爆棚，行業頂尖人物零距離對話……“職業文化教育周”“青島工匠日”等主題活動，年年有、場場新，嵌入了學校的文化基因。

融入師資，鍛造工匠之師

講台上站著的，不一定是學校老師。

青島職業技術學院實施“工匠師資引育計劃”，包括“人民工匠”許振超和4名“大國工匠”在內的420余名勞模、工匠受聘擔任產業教授或德育導師，19個行業技能大師工作室落地校園。以許振超命名的“振超班”連續11年招生，每屆選拔50名苗子重點培養，累計輸送550名技術骨干﹔每學年還開設卓越工匠班10余個，覆蓋學生500余人。

工匠請進來了，自己的老師也在往外“長”。專業教師“企業文化研修計劃”要求每位專業教師每年深入企業跟崗開展“技能+文化”研修不少於1個月。下車間、上產線，吃透企業文化，帶著最鮮活的產業案例回到課堂。信息學院青年教師韓旋吉感嘆道：“到了企業才發現自己講的案例已經落后了兩個版本。”

勞模工匠把真本事帶進校園，專業教師把真問題帶回企業——所謂“工匠之師”，不是教出來的，是在一進一出之間“長”出來的。

三個機制，讓育人成效“種”在制度深處

工匠文化育人不是“一陣風”，而是“四季雨”。青島職業技術學院用黨建擰成繩、用聯動織成網、用評價立起尺，構建起黨建引領動力機制、四方聯動培養機制、三証聯動評價機制，三個機制環環相扣，讓工匠文化育人深深扎進制度的土壤，長出根系、結出果實。

一面黨旗擘畫出的“工匠基因”

如何讓工匠文化從口號變成師生日常的呼吸？青島職業技術學院的選擇是：讓黨組織站在最前面，建立黨建引領動力機制。

目前，學校與海爾、海信、中車等企業黨組織結對共建，聯合設立“紅色工匠”培養工作站，在教學一線和企業一線設立師生“工匠精神踐行崗”，在真實生產環境中磨煉技藝、涵養匠心。

更關鍵的是，學校將工匠文化育人納入“黨建+大思政”工作體系，把勞模工匠進課堂列為人才培養的重要內容，形成“組織驅動、黨員帶頭、全員參與”的文化育人合力。海爾學院黨總支書記李震感慨：“我們與海爾校企聯建的不只是生產線，更是價值認同的信仰線。”

一張聯動網托起來的“全城育人”

職教育匠，從來不是一所學校的事。青島的產業底色有多厚，青島職業技術學院的育人底氣就有多足。

2023年，在青島市總工會等的指導下，學校聯合駐青高校及海爾、海信、中車、青島港、青啤五家企業發起成立青島工匠學院聯盟，構成政、校、企、社四方聯動的育人共同體。與企業共建產業學院、大師工作室、工匠班﹔與市文明辦共建青島志願服務學院，與街道共建社區學院……四方合作不是簡單的組合疊加，而是真正的資源打通：文化資源共享池、勞模工匠師資庫、育人標准共研機制，文化育人從學校單兵作戰走向社會協同發力。

一把尺子量出來的“軟硬兼修”

過去，畢業評價看成績、看証書，工匠精神說起來重要，用起來不重要。現在不一樣了。

學校以“文化認同度、技能掌握度、職業適應度”為導向，把“綜合素質評價証書、職業技能証書、志願服務証書”三証合在一起，作為畢業的“硬門檻”。

“一開始學生不理解，但是數據會說話——近十年畢業生就業率始終保持在96%以上，企業滿意度達98%，66%的畢業生主動留青就業，人才供給高度適配區域發展。”教務處處長范德輝說。（‌費曉玉 孫艷澤）