山東醫學高等專科學校，2025級臨床醫學三班的思政課上，一場辯論正酣。

　　“做一名好醫生，應德技雙修、醫德為本，還是精研醫術、醫術為本？”思政課教師程少榮拋出問題。

　　正方援引古訓：“醫乃仁術，無德不立。無德之醫，技越高害越深。”

　　反方講案例、亮數據：“無術之德，有心無力，才是對患者最大的辜負。”

　　你來我往，唇槍舌劍，教室裡掌聲、笑聲、爭論聲此起彼伏。

　　“本次專題授課打破了傳統思政課理論灌輸模式，實現醫德醫風教育入腦入心。課堂上我們設置‘醫德與醫術孰為本’的辯論議題，讓醫學生站在不同立場自主思辨、理性交鋒，不再是被動接受理論知識，而是主動思考醫者初心與職業使命。”程少榮介紹。

　　“隨著學習的深入，我發現醫德的內涵遠比我想象的厚重得多。”課后，學生高藝禎感慨，“醫德其實不單是一門課，更是一條路，它決定了我們穿上白大褂后，往哪個方向走，又能夠走多遠。我將永遠記得第一次穿上白大褂時的那份鄭重，做一個值得患者托付的醫生。”

　　作為一所深耕基層醫學人才培養的院校，山東醫學高等專科學校在響應“把醫療衛生工作的重點放到農村去”的號召中成立，目前已為社會培養衛生健康人才17.6萬余人，其中大多數扎根山東省縣鄉兩級衛生機構。

　　“我們培養的學生大部分要回到基層衛生院。他們的醫德醫風，直接關系老百姓對黨和政府的信任。這件事，必須從第一粒扣子開始抓起，融入全過程，落細、落小、落實。”學校黨委書記葛永宏說。

　　這場醫德主題辯論課，只是山東醫專醫德育人的一個生動縮影。在這裡，醫德醫風教育早已突破“一門課”的邊界，構建起覆蓋全周期、全場景、全鏈條的育人體系——

　　第一粒扣子，從入學第一天系起。全體新生面向校旗庄嚴宣誓，“健康所系，性命相托”的誓言響徹校園﹔學校立足濟南、臨沂兩校區辦學優勢，深挖沂蒙精神、紅醫精神、援外醫療精神，搭建羅生特事跡展館、法德華事跡展室、劉振華工作室、生命科學館等醫德醫風育人平台，將場館研學作為新生啟蒙“第一課”，在浸潤式體驗中感悟醫者使命。

　　在校期間，學校推動200余門專業課程全面融入醫德元素，實現“門門課程有思政，節節課堂育醫德”。解剖課上，學生向“大體老師”默哀致敬，體悟“無言良師”超越生死的奉獻﹔護理實訓中，一句問候、一次攙扶、一番解釋，被反復打磨成職業本能﹔基礎醫學教學部將醫德教育融入急救培訓、社區服務、技能競賽，讓學生在每一次按壓中理解“生命至上”……

　　課堂上的浸潤，終需實踐的淬煉才能生根。

　　“過去，醫德教育往往存在‘階段性、碎片化、與臨床脫節’的瓶頸。”學校黨委委員、副校長譚成森介紹，“為破解難題，我們將全部實習醫院設為實踐教育基地，實行‘專業導師+醫德導師’雙導師制。”他進一步說明，學校依托“1.5+1.5”校院協同培養模式——前一年半在校打基礎，后一年半進入醫院跟崗實習，臨床帶教老師在問診、查體、病歷書寫中言傳身教，讓學生在真實場景中踐行職業操守，確保醫德教育全程不斷線。

　　學校傾力打造“大學生周末診所”特色品牌，組織教師帶教、學生跟學，深入社區、鄉村開展巡回醫療、健康宣教、送醫送藥，累計服務群眾超15萬人次。

　　“幫一位大娘測完血壓，她拉著我的手說‘閨女，謝謝你’——那一刻，我突然明白了‘健康所系，性命相托’的真實分量。”護理系學生周雨晴說。

　　如何避免醫德教育流於形式？學校創新出台《醫德醫風素養評價報告》，構建涵蓋日常表現、課堂素養、臨床操守、志願服務、溝通能力的多維量化體系，自2026屆畢業生起全面實施，評價結果歸入檔案、推送用人單位。同時建立畢業生跟蹤反饋機制，定期收集用人單位評價。

　　“從入學啟蒙到畢業就業，從課堂講授到臨床帶教，從理論研學到實踐淬煉，醫德教育要如鹽溶於水，滲透到人才培養的每一個環節。”葛永宏表示，“我們將不斷提升醫德教育質量，為培養更多醫德高尚、醫術精湛、扎根基層、服務人民的新時代醫學人才，助力健康中國建設作出更大貢獻。”