高考前夕，威海榮成市崖頭街道北環社區，一場別開生面的“考前沖刺培訓”如期開課。與常見的高考輔導不同，這堂“高考心理解壓公益課堂”的授課對象，不是考生，而是考生家長。

　　“家長情緒穩得住，孩子備考才更有底氣。”北環社區負責人介紹，課程聚焦家長情緒疏導，幫助他們以平常心態陪伴孩子迎戰高考。這場靶向施策的心理服務，正是威海深化學校社會工作、完善社會心理服務體系的縮影。

　　長期以來，青少年的心理健康工作往往聚焦於問題學生的事后疏導、危機化解，是一種被動的“急救式干預”。同時，由於學校對外部社會組織的專業性、適配性存有顧慮，擔心“水土不服”、擾亂教學秩序，專業社工服務長期面臨“校門難進、難以扎根”的困境。家校社三方資源各自為戰，常態化心理培育體系難以形成閉環。

　　如何破題？威海市委社會工作部主動創新思路，以專業心理服務進校園為突破口，探索出“社區搭台、專業支撐、家校社聯動”的全新服務路徑。

　　“社區黨組織是關鍵的‘黏合劑’。”威海市委社會工作部相關負責人介紹，依托社區黨組織的公信力、基層治理網絡和志願服務力量，威海穩步推動心理測評、個案咨詢、團體輔導等專業資源常態化入校，讓心理服務真正融入日常教學。

　　這一模式在北環社區得以穩步鋪開。社區書記擔任“首席聯絡員”，主動對接轄區內學校，統籌協調專業心理服務力量和志願資源精准入校，打消了學校“不敢讓社會組織進門”的顧慮。三年來，相關社會組織已入校開展服務32場次，覆蓋學生3800余人次。

　　這一模式不僅打通了專業社工機構與學校之間的隔閡，更將心理服務觸角從校園延伸至家庭、輻射至社區，構建起全方位、立體化的家校社聯動服務體系。“社區牽線搭橋，專業力量持續跟進，家長從‘旁觀者’變成‘參與者’，心理服務不再是零敲碎打的‘急救式干預’，而成為貫穿學生成長全過程的‘養成式陪伴’。”威海市委社會工作部有關負責人說。

　　同樣的探索，也在環翠區張村鎮落地生根。張村鎮外來務工人員集中，流動兒童心理健康問題較為突出。當地積極探索家校社協同機制，圍繞流動兒童心理成長需求，定制沉浸式、體驗式的特色實踐活動，將心理健康教育融入日常、潤物無聲。

　　今年“六一”國際兒童節，張村鎮張村中學以愛心義賣為載體，為初一年級學生打造了一堂別具一格的心理健康實踐主題課。學生全程參與策劃籌備、貨品推介、議價溝通、賬目結算等環節，在親身實踐中鍛煉溝通與協作能力，在直面交易碰壁、溝通受挫中學會調節情緒、接納挫折。家長全程協助，社區志願者護航引導，任課教師實時觀察學生心理狀態、及時鼓勵——家校社三方同向發力，構建起沉浸式的心理培育場景。

　　最動人的一幕發生在初一學生小哲（化名）身上。這個平時寡言少語的孩子，在成功賣出自己制作的手工作品后，臉上露出了久違的笑容。他主動對身邊的志願者說：“原來我也能行。”

　　這份被“看見”的自信，正是“養成式陪伴”心理育人模式的生動成效。“孩子們在攜手籌備、互助協作、愛心義賣的過程中，能夠真切感知自身價值、融入集體，筑牢歸屬感，有效緩解外來流動兒童常見的自卑、孤獨、敏感等問題。”張村中學相關負責人說。

　　從“急救式干預”到“養成式陪伴”，威海市正不斷完善家校社協同育人機制，持續推動專業心理社工力量進駐校園、貼近家庭，以常態化、精細化、有溫度的心理陪伴，護航全市青少年身心健康、向陽成長。（鄭莉 王子文 李文思）