在日照市城西，文陽路穿街而過，不時飄過朗朗讀書聲。東港區第四小學就坐落在這裡，其校訓是“文山之陽，書聲琅琅”。

“夏天的顏色是什麼？”

面對老師的提問，學生們面面相覷。

“大家可以看看窗外，有樹、有花，還可以到農田裡觀察一下即將收割的小麥……”“綠色、紅色、金黃色……”經過老師一番啟發，大家豁然開朗。

這是一年級二班科學課堂的一幕。

如何把書本上的知識融進小學生的頭腦中？“老師要走出固有角色局限，主動俯下身子、換位思考。”在擁有33年教齡的東港區第四小學黨支部書記、校長焦華雲看來，教育不等於直接進行知識理論灌輸，必須俯下身子研究小學生不同年齡段的學習規律。

站在學生視角，教學場景創新在有序開展，在濃濃書香中推動學校小課堂與社會大課堂深度融合，推動推動內容供給從“單向灌輸”向“沉浸學習”深度轉變。

每逢周一的清晨，師生們整整齊齊地列隊於國旗下。“面向國旗，我要向學生們講解國旗為什麼是紅色的，五顆五角星蘊含的意義是什麼，還帶著大家一起誦讀《少年中國說》……”校少先隊輔導員劉一霖介紹，通過升國旗這一場景，讓學生們掌握中國革命史，接受愛國主義教育。

學校把思政教育課程具化落實到“國旗下的講話”“愛國教育基地研學行”“老黨員講堂”等一個個場景中，讓孩子在沉浸式實踐中零距離觸摸紅色文化，接受精神洗禮。由此延申出的校本劇排演、紅色故事會、我向革命前輩報告等實踐活動，在引導學生參加交流、讀寫、演藝中實現紅色文化的入腦入心。“在‘流動的課堂中，生動的講解，一張張圖片、一段段文字，將我瞬間帶回烽火歲月，引導我從歷史中汲取智慧、走向未來。”該校五年級一位學生在學后感中寫道。

走進東港區第四小學課堂，多樣化的實踐場景遍地開花。三年級學生在“夏日色彩之旅”中用英語描述大自然之美，五年級“扇形繪本卡”讓閱讀圈不斷擴大，六年級“太陽系探秘”融合航天知識與英語表達……

在語文教學中，學校推出了“星星點燈”主題閱讀、“家庭讀書派對”等活動，讓學生在書香浸潤中錘煉學生讀寫素養﹔在數學教學中，學校打造了“數對中的百家姓”“足球賽場的幾何奧秘”等跨學科項目，讓學生在身邊實景中探究數理邏輯、提升實踐應用能力﹔在英語教學中，學校推出了“英語+航天科學”等項目，引導學生自主用英語制作行星檔案，實現語言運用能力與科學知識儲備雙向提升。

……

東港區第四小學積極開展課堂教育實踐創新，底氣來自於有一支思維活躍的教師隊伍。學校創新構建三元研修培養機制，在由焦華雲領銜的教師成長工作室帶動下，組建“教育合伙人”“思政慧光”“智研英語”“科創未來”等七大校級項目化教研團隊，實施“黨員＋學科＋班主任”三維成長工程，構建起課題引領、學科攻關、項目驅動、共研共享、梯隊培養的一體化教師成長體系。一批又一批的年輕教師快速成長，成為學校教育創新發展的骨干力量。

焦華雲表示，接下來，要錨定素質教育目標任務，統籌推進教學實踐創新、優質資源聯動、育人力量集成，打造富有特色的大課堂品牌。

下午下課時間到了，學生走出教室，來到課后服務場所。在一處活動室內，學生們正在饒有興趣地觀看幾天前的神舟二十三號載人飛船發射視頻，“我要好好學習，長大后也像航天員叔叔阿姨一樣飛向太空，探究宇宙奧秘……”。大家邊看邊熱烈交流著，眼睛裡都閃著光。（董融軒 趙孟洋）