3月26日上午9:40，濟南第九中學的下課鈴聲響起。高一、高二學生從教學樓魚貫而出，集合、整隊，在操場上踏出整齊的節奏。

　　“庄涵雯，打球去！”跑操結束，高二三班學生徐璋涵叫著羽毛球“搭子”直奔場地。很快，羽毛球場、足球場、籃球場、乒乓球台便熱鬧起來。“這個學期，學校把大課間延長到半小時。我們希望每個學生都能在陽光下找到自己喜歡的運動方式。”校長杜海峰說。

　　這是山東中小學校園裡一個尋常的課間場景。2026年初，教育部召開深入落實“健康第一”工作部署會，全面部署推進學生身心健康工作。會上，山東省教育廳分享了落實“健康第一”教育理念的“山東方案”。

　　用評價“指揮棒”撬動理念轉變

　　從濟南的“泉”字系列品牌，到威海的“課間15分鐘”全面推開﹔從煙台的美育浸潤行動，到日照的校園足球振興——山東正以系統性思維推進健康學校建設。

　　3月25日，全省深入落實“健康第一”工作部署暨健康學校建設推進會在濟南召開。教育部體育衛生與藝術教育司副司長謝海濤指出，山東作為健康學校建設試點省份，在近視防控方面成效明顯。下一步，要聚焦學生近視、肥胖、心理健康等問題，增強學校在健康教育、健康環境、健康服務等方面的綜合能力，為全國健康學校建設提供模式參考。

　　“小胖墩”“小眼鏡”“玻璃心”——這些標簽背后，是青少年成長中無法回避的現實問題。問題的原因很多，根子在觀念。長期以來，“分數優先”的觀念根深蒂固，健康在課程安排、教師評價中常常“靠邊站”。

　　山東的做法是：用評價“指揮棒”撬動理念轉變。山東將學生體質健康優良率和近視率作為教育領域唯一指標，納入省委對各市高質量發展考核。這根“指揮棒”正激勵各地把學校、家庭、社會的力量擰成一股繩。

　　健康學校建設是一場系統性變革

　　山東省教育廳在2025年5月印發《山東省中小學生體質健康促進的若干措施》，推進義務教育階段每天1節體育課、高中階段每周3—5節體育課﹔將“三大球”至少一項納入必修，每節體育課安排不少於10分鐘體能練習﹔鼓勵每天上下午各安排不少於30分鐘大課間，其中有效鍛煉時間不少於20分鐘﹔延長小課間至15分鐘，嚴禁限制課間活動。

　　這一硬性指標倒逼學校重新審視體育課的課程地位與資源配置，推動體育課從“邊緣學科”轉向“剛性需求”，構建起以體質健康為核心的教育新生態。

　　健康學校建設，不是修修補補，而是一場系統性變革。

　　山東的思路清晰而務實：用科學食譜和食育文化讓孩子們“吃好”﹔用體育、美育、勞動教育讓孩子們“玩好”﹔用剛性鍛煉時長讓孩子們“練好”﹔強化心理健康服務體系，家校協同讓孩子們“睡好”﹔用差異化教學和包容的課堂文化，讓孩子們“學習好”。

　　在濟南市萊蕪區口鎮中學的操場上，一堂心理健康教育課程正在進行。教師以“每個人是自己心理健康的第一守護者”為主題，引導孩子們正確應對成長中的困惑與壓力。

　　去年，“守護成長”學生心理健康服務行動在全省鋪開。山東師范大學心理學部在16市布局建設366個學生心理健康服務站，建立起“省—市—縣—校”四級服務網絡。“從基礎研究到預防干預方案的探索，再到在全省范圍內逐步推廣，山東師范大學心理學科依托長期積累的學術資源，持續關注學生心理健康問題，努力為青少年成長提供專業支持。”山東師范大學心理學部教授紀林芹說。

　　近視防控同樣體現系統思維。全省為1500余萬名中小學生建立電子視力檔案，累計投入近90億元，為13.5萬間教室安裝護眼燈具60.2萬套，惠及中小學生超過600萬人。

　　“我們形成了‘政府主導、專家指導、各界參與、節點前移、以防為主、防控結合，科技支撐、系統干預、全程管理’的青少年近視防控‘山東方案’。”山東省教育廳體育衛生與藝術教育處處長王桂龍表示，這一做法實現了醫、教、防協同，三級監測、三級預警、三級防控網絡有效運轉。

　　在濟南市景山小學，二年級學生仲梓潼說：“進校門的第一天，老師就告訴我們，要愛護自己的眼睛。”每天課間，她都會來到“愛眼文化長廊”，眺望5米外的綠色視力遠眺圖，緩解眼部疲勞。

　　“保護眼睛就像保護好朋友！”孩子的話，道出了“健康第一”最朴素、最深刻的內涵——健康不是挂在牆上的標語，也不是可有可無的附加題，而是教育必須守住的底線。

　　當越來越多的山東學子眼中有光芒、身上有汗珠、腳下有力量，“健康第一”就不再只是一份文件、一句口號，而成了可觸摸、可感知的教育日常。（曹儒峰 苑文颯）