站在“十五五”遙望2035，以及更遠的未來，堅定叩問並回答“政績為誰而樹、樹什麼樣的政績、靠什麼樹政績”，我們必將依靠初心，走出一條不負時代與人民的奮進發展之路。

近日，中共中央辦公廳印發《關於在全黨開展樹立和踐行正確政績觀學習教育的通知》（以下簡稱《通知》），經黨中央同意，在全黨開展樹立和踐行正確政績觀學習教育（以下簡稱學習教育）。

節后首日的山東“新春第一會”，從“干事創業擔當盡責確保‘十五五’開好局”的主題，到再次提及毛澤東同志的經典文章《為人民服務》，無不呼應了樹立和踐行正確政績觀這一關鍵時期的關鍵之舉。從“全心全意為人民服務”到“以人民為中心”“為人民謀幸福”，“人民”始終是黨和國家事業的根本出發點和落腳點，是我們一切工作的最高衡量標准與最終價值歸宿。

今年是“十五五”開局之年，無論是制定規劃還是部署實施，都需要有正確的政績觀。省市縣鄉領導班子將陸續換屆，強調政績觀也很有針對性。在這一關鍵時期，在全黨開展學習教育，有著深刻的實踐指向和鮮明的問題導向，可謂恰逢其時、意義重大。

關鍵少數，關鍵作用。此次學習教育以縣處級以上領導班子和領導干部特別是“一把手”為重點，正是抓住了關鍵。領導干部作為身處關鍵崗位、關鍵領域、關鍵環節的“關鍵少數”，是干部群眾的帶頭人和主心骨﹔領導干部中的“一把手”是一個地區、一個部門、一個單位的主要負責人，是負主要責任的關鍵人物。牢牢抓住“關鍵少數”和“一把手”，就抓住了黨內集中教育的關鍵點。通過率先垂范、以上率下，一級示范給一級看、一級帶領著一級干，更能起到事半功倍的效果。

關鍵時期，關鍵部署。開局決定全局、起步影響后程，於“十五五”開局之時開展學習教育，正當其時。當前，從中央到地方，各級各部門正緊鑼密鼓謀劃今后五年發展藍圖，隻有從規劃上實事求是、緊貼民心民情民意，防止和糾正“脫離實際、盲目跟風，層層加碼、急躁冒進，簡單‘外包’、粗制濫造等問題”，將正確政績觀融入規劃，才能在今后五年的實踐中不偏向、不走樣，獲得實實在在、沒有水分的增長。

在黨內開展集中學習教育，是我們黨推進自我革命的重要途徑，也是一條重要經驗。開展好學習教育，關鍵在一個“實”字。

把握一個“實”字，貴在堅持實事求是、求真務實，為人民出政績、以實干出政績。《通知》明確了“立黨為公、為民造福、科學決策、真抓實干”的總要求。深讀16字總要求，既有一以貫之的政治立場和價值追求，也強調了工作方法和工作作風。

對干部而言，作風要“正”，方法更要“實”。科學決策，按規律辦事，這都要求從政績觀源頭上摒棄急功近利的思想，既保持定力、心懷長遠，又不囿於個人和一隅、心懷全局，跳出短視、片面、局部的狹隘政績觀，從實際出發，為本地發展謀劃藍圖，因地制宜、久久為功。“潛”是“顯”的基礎，“顯”是“潛”的結果，以“功成不必在我”的境界，堅持按規律辦事，則“功成必定有我”。

貫徹一個“實”字，尤須力戒形式主義，讓學習教育實實在在落地。習近平總書記曾指出：“不要把寫了多少萬字的學習心得作為學習成績”“講空話、搞作秀，毫無用處”。學習教育不是走過場，更不是材料比拼，隻有入腦入心、躬身實踐，才能將學習成果真正轉化為推動發展、造福人民的實際成效。政績觀看似無形，卻實實在在決定發展質量，關乎人心向背。在時間的淬煉中，“走過場”式學習終將無所遁形，入心踐行者將在實踐中結出碩果，創造出經得起歷史和人民檢驗的政績。

值得注意的是，此次學習教育工作安排特別包含了“建章立制”一環，要求“做好建章立制，深入查找現行制度機制中不符合正確政績觀要求的規定，該廢止的廢止，該修訂的修訂”。這其中，對一些脫離實際、刻意為之的排名、考核、指標體系等，必須加以清除，避免不科學不合理的考核評價激勵機制催生出層層加碼、形式主義等問題。這也體現了政策取向一致性的要求。

站在“十五五”遙望2035，以及更遠的未來，堅定叩問並回答“政績為誰而樹、樹什麼樣的政績、靠什麼樹政績”，我們必將依靠初心，走出一條不負時代與人民的奮進發展之路。（熊苗）