在新工科建設與數字經濟快速發展的雙重驅動下，高等教育如何培養適應產業變革的高素質應用型人才已成為建設應用型大學的重要課題。濰坊學院計算機工程學院立足區域經濟發展需求，積極響應國家戰略，創新性地構建了“學術導師+企業導師”協同育人機制，打造“模塊化+案例化+常態化”三位一體的課程實施體系。這一創新實踐深度融合產業前沿與技術發展，實現了教學質量的系統性提升，為數字經濟時代培養了一批批“理論基礎扎實、實踐能力突出、創新意識強烈”的復合型人才。

“雙導師協同”打造產教融合新生態

計算機工程學院深入貫徹新工科建設理念，並創新性提出“標准引領、雙師引導、項目引產”的教學理念（圖1）。以國家標准、認証標准、行業標准為頂層設計框架，與歌爾、浪潮、中創軟件等20余家行業領軍企業建立戰略合作關系，精心打造了5支結構合理、優勢互補的“學術導師+企業導師”混編教學團隊。這些團隊覆蓋大數據、人工智能、智能制造等數字經濟核心領域，實現了人才培養與產業需求的無縫對接。

圖1：標准引領·雙師引導·項目引產理念

學術導師團隊由具有博士學位的教授、副教授和科研骨干組成。他們充分發揮學術優勢，聚焦學科基礎與前沿理論，構建系統化知識體系，強化學生的科學思維與創新能力。以《大數據技術原理與應用》課程為例，學術導師團隊創新性地採用“理論講授+科研反哺”的教學模式，不僅深入講解機器學習算法、深度學習框架等核心技術原理，還將最新的科研成果轉化為教學案例，有效強化了學生的科學思維與創新能力。

企業導師則來自行業專家、技術總監。他們以真實產業案例為載體，將企業技術標准、項目流程及行業痛點融入教學。在《大數據分析與應用》課程中，企業導師帶領學生參與某電商平台的用戶行為數據分析項目，從數據採集、清洗到建模與可視化，全程模擬企業真實工作場景。這種“真刀真槍”的實戰訓練，極大地提升了學生的工程實踐能力。

雙導師聯合制定人才培養方案。為確保人才培養的時效性和前瞻性，學院建立了“雙導師聯席會”制度，每學期定期召開人才培養方案修訂會議。動態調整課程內容，確保教學內容與行業技術發展同步。學院與合作企業共建“校企聯合實驗室”“特色產業學院”，實現資源共享，為學生提供了優質的實踐平台和項目孵化機會。

“三位一體”構建數字經濟實踐新路徑

以學術導師和企業導師的協同合作為核心，架構“模塊化+案例化+常態化”三位一體課程實施體系（圖2），積極探索數字經濟人才培養新路徑。

圖 2：“模塊化+案例化+常態化”三位一體課程實施體系

“模塊化教學”契合新工科“交叉融合”的特點，構建了能力導向的課程體系。學院深入分析數字經濟人才需求，將專業能力分解為數據分析、智能計算、系統開發等核心模塊。圍繞數字經濟核心能力，將課程拆分為“基礎理論、技術應用、創新實踐”三級模塊，全面支持學生個性化發展。基礎理論模塊重點講解基本原理，技術應用模塊通過典型場景案例培養學生解決問題的能力，創新實踐模塊則要求學生完成一個完整的應用開發項目。這種模塊化設計不僅實現了教學內容的精准投放，更為學生個性化發展提供了多元選擇。

“案例化教學”對接數字經濟真實場景。引入企業真實項目，通過“項目驅動”教學法，培養學生解決復雜工程問題的能力。學生需要完成從需求分析、方案設計到系統集成的全過程。通過這種“項目驅動”的教學模式，學生的工程實踐能力得到顯著提升。

“常態化教學”構建終身學習能力。依托學校在線平台，建立“課前預習、課中研討、課后拓展”的全周期學習模式，適應數字經濟時代技術快速迭代的需求。常態化教學建立了持續發展的學習機制，形成了濃厚的學習氛圍。

應用成效突出，服務數字經濟，賦能區域發展

學生培養質量顯著提升，用人單位滿意度連續3年超95%。以“三位一體”組建雙導師混編教學團隊，依托省級黃大年式教師團隊、青創團隊強化科研反哺教學，教師下企業實踐覆蓋率達90%，年均參與企業項目12項。引入企業技術專家28名，聯合培養69名雙師型教師，2人獲評泰山產業領軍人才。聯合開發38門模塊化課程，其中22門課程上線省級平台，6門獲批省級一流課程。通過共建省級軟件特色學院、省級實習實踐基地，將企業真實項目拆解為“技術前沿微課”資源庫，確保教學內容與產業技術迭代同步。近三年承接企業橫向課題56項、到賬經費超800萬元，孵化306項創新創業項目，其中國家級立項2項、省級8項。

展望未來，深化產教融合，共筑數字人才高地

面向“十四五”規劃與數字中國建設目標，學院將持續深化“雙導師協同·三位一體”的人才培養模式改革。積極拓展合作生態，與區域知名企業共建產業學院﹔強化國際視野，培養具備全球競爭力的數字人才﹔推動資源共享，建設開放型教學案例庫，助力新工科教育普惠發展。

“雙導師協同·三位一體”的人才培養創新實踐不僅為地方高校的新工科建設提供了可復制的經驗，更為區域數字經濟發展提供了強有力的人才支撐。學院將繼續深化產教融合，努力建設成為區域數字人才培養的高地，為數字中國建設貢獻更大力量。（劉瑜）

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