5月28日，位於濰坊市坊子區的歌爾匠造培訓中心，在與產線同品牌、同型號的注塑機前，山東海事職業學院大二學生卓彥昌正專注操作。隨著機器開動，每30秒便有2個藍牙耳機充電盒部件成型。在他身旁，歌爾工程師邵明波不時提點操作細節。

眼下，來自全省17所高職院校的1450余名大二學生，已在此接受了為期一年的技能培訓。如果順利通過考核和面試，再過一個多月他們就能進入歌爾實習就業。

在全球科技創新浪潮中，如何實現人才培養與企業需求的無縫對接，是穩就業的關鍵。為迎接AI+元宇宙時代，歌爾進行了長期布局，需要引進大量人才。包括這些正在實訓的學生在內，歌爾今年計劃招募5000余人，實現“畢業即就業，上崗即勝任”的無縫銜接。

歌爾曾一度面臨技能人才短缺困境。“當時人才穩定性較差，企業每年要承擔很高的成本。”歌爾股份人力資源總經理魏文濱坦言，過去校招人才存在三大痛點：學生就業意願低、入職需再培訓、上崗后流失率高。

為破解這些難題，歌爾於2018年與濰坊市教育局及多所高校合作建設歌爾匠造培訓中心。學生大一在校完成基礎課程，大二進入歌爾匠造培訓中心接受實操課程訓練，大三進入歌爾崗位實習。

這套培養體系的“含金量”體現在細節中：大二階段的60多名“老師”均為歌爾工程師，課程由歌爾3000多名工程師和技師開發，涵蓋30多個崗位的能力畫像和培養方案。70多門校企聯合編寫的實訓教材、上萬個企業技能知識點，讓學生一入學就能接觸真實生產場景。

學生在歌爾接受培訓。

“在這裡，學生不是模擬操作，而是真刀真槍地‘生產’。”歌爾匠造培訓中心教學部負責人許洋洋介紹。

為了還原生產車間，歌爾從產線上搬來600多台價值上億元的設備，建設1.8萬平方米的教學場地。如此大費周章，卻被企業視為超值投入：學生上崗即勝任，實現了人才供給與崗位需求的高效對接。比如，有的學生進部門不到10天，就獨立設計出了一套針對UPS（不間斷電源）系統的自動化提升與改善方案。

數據顯示，這種體系培養的技能人才三年留存率達到85%，遠高於此前的30%。截至目前，歌爾已聯合17所高職院校和6所本科院校，累計培養專科技能人才6000余人、本科工程技術人才500余人。

山東科技職業學院畢業生張智斌是這一培養體系下的受益者。2021年7月，經過在歌爾匠造培訓中心一年的系統學習后進入歌爾，如今他已成為帶領6人團隊的設備調維技師，負責制造中心數百台視覺設備的運維。“一上崗就感覺很熟悉，一個月后就能獨立完成產線搭建和設備維護。”張智斌說。

如今，歌爾產教融合效應正從企業內部向產業鏈擴散，助力區域產業鏈穩就業。2023年，歌爾將培養體系共享至20多家供應鏈企業，十余名歌爾匠造培訓中心培養的學生通過能力認証，成功入職3家下游企業。今年，2家企業早早找來，預招20多名學生，需求涵蓋模具、注塑等技術人才。當一家企業的人才池變成產業鏈的人才庫，穩就業的效應就會成倍放大，實現多方共贏。

“人才引進來，還要留得住。”魏文濱表示，歌爾圍繞各層次人才建立了分層分類的全面培養提升體系，倡導員工在工作中感受樂趣，致力於打造年輕人喜歡的“幸福工廠”，與人才一起成長。（王佳聲 張蓓 ）

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