走進春日的日照市莒縣實驗高中校園，除了書聲琅琅的尋常校園景象，這裡還有一群群身著白大褂、電工服、舞蹈服的學生們，在校園之間的各個實訓室奔忙。在莒縣實驗高中，這樣的場景已經持續了十三個年頭。

作為一所年輕的全日制高中學校，作為全市最早同時實行夏考和春考兩種升學機制的普通高中，莒縣實驗高中立足辦學發展實際，在建校二十余年的短暫歷程中，創造性地提出了“一次入校，多次分流，兩種高考，多元成才”的學生培養模式，以春季高考為龍頭，打造出多元發展的特色辦學名片，成功搭建起一座聯通普通高中教育和職業教育的立交橋。

敢抉擇：引領職普溝通大方向

2012年，在莒縣實驗高中的校史上是有著劃時代意義的一個年份。這一年，已經有8年建校史的實驗高中，從原有的“一校兩牌”中獨立出來，開啟了遷址辦學元年。也在這一年，一個對於莒縣實驗高中有著劃時代意義的決定，從戰略布局上扭轉了學校教育改革的發展方向。

學校黨總支書記馬瑞峰回憶，當時的莒縣實驗高中在高中教育的縣域格局中，面臨著尷尬的現實境況：學生的文化課基礎薄弱，按照普通文化課成績，採取常規教學途徑，要想將學生送入更高層次院校，難於登天。

在市、縣教育局領導的支持下，結合自身生源條件，經過審慎的研究、科學的評估， 2012年9月，莒縣實驗高中成立了首個45名學生的機電專業春季高考班，成為日照市第一家開設春季高考班的普通高中。一年后，該班25名學生成功考入本科院校，升學率達到56%，這個數字刷出了學校建校以來的嶄新高度 。

初次試水便嘗到了甜頭。學校大刀闊斧地奔向了春季高考這片藍海。即使過去11年，李聖金還是忘不了他就讀的機電二班，全班49名學生全部進入本科錄取線。來學校領取錄取通知書的時候，全班同學相約統一身穿印有“神話班”的白色文化衫，真正兌現了“來時掉隊 別時高分”的實驗神話。

近年來，國家陸續發布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《高中階段教育普及攻堅計劃(2017-2020年)》，明確提出，“推進培養模式多樣化，鼓勵普通高中辦出特色”，重點職業教育招生比例持續下降等問題。

乘著國家教育改革的東風，莒縣實驗高中綜合權衡、集思廣益，將原有的機電專業逐步擴充為化工、文秘、學前教育、計算機和旅游五個專業。

馬瑞峰介紹，在教育改革浪潮中揚帆逐浪，莒縣實驗高中因此成為全市第一所開設春季高考課程、參加春季高考的普通高中學校，並在此后歷年春季高考取得令人矚目的好成績，當地媒體盛贊學校“教育改革浪潮的弄潮兒”“先行一步，搶佔了教學改革創新制高點”。

敢擔當：建立專業發展大體系

作為一所普通高中，要在原有基礎上開展春季高考，師資、設備、場地等都成為制約專業學習的瓶頸。莒縣實驗高中全體教職工在專業師資極其缺乏，基礎設備和實驗器材極其簡陋的情況下，凝心聚力，多角度突圍，通過建立教師成長共同體、優化評價體系、破壁求真大討論等一系列活動，建立專業發展大體系。

從教十多年來，近幾年是該校教師王傳住“最折騰”的時間段：美術教師轉為學前幼兒衛生學專業教師，再轉到數字媒體網絡技術專業教師，再轉到公共服務與管理辦公事務專業教師……這是學校師資轉化大格局下的縮影。秉持自願原則與就近原則，學校物理教師改教機電，化學教師改教化工，語文教師改教文秘，幾年來，學校有近五分之一的教師為學校春考大局，主動放棄自己的任教專業完成了專業轉型，滿足了春考專業師資需求。

一系列扎實有效的活動開展起來：“化整為零”“化零為整”的走班教學，根據專業重新組班教學，實現了教師、教學資源的整合利用﹔成立全校教師發展共同體，通過“新老教師結對子”、教研活動常態化等一系列活動構建起“春季高考教師成長共同體”﹔組建專業備課組，並針對春考特點，獨創“夯實文化課，突出專業課，強化技能課”的教學策略。自力更生解決專業實訓設備問題：幼教專業教師針對缺少鋼琴的現狀，創造性地開創了“紙上彈琴”的實訓方法，將琴鍵畫在課桌上，模擬彈琴指法練習﹔機電專業仿真模擬實訓設備，在一塊塊方形木板上，制作設備插口線路，供學生模擬練習……

教育形勢日新月異，如何保持特色辦學的優勢地位？自確定春考辦學方向開始，學校持續保持著各個專業的動態調整：化工專業招生數量和院校縮水，果斷舍棄﹔學前教育專業隨著近年來專業飽和度升高，果斷由原先的兩個班調整為一個班﹔醫護專業就業前景廣闊，適合學生動手實操，果斷開設……一套“動態微調、整體平衡”的現代化、科學化春季高考專業體系漸趨成熟，成為學校特色化發展的生動剪影。

馬瑞峰介紹，目前，莒縣實驗高級中學春考已開設機電一體化、學前教育、公共服務與管理、數字媒體、旅游和酒店管理、醫護、藝術設計等７個重點專業。夏考還開設日語、俄語教學班，給初中英語基礎薄弱的學生提供了更多語種選擇。

新高考改革下，形成了分類考試、綜合評價、多元錄取的招生選拔格局，也更凸顯學生個性化發展的重要性。“適合的，才是最好的。”馬瑞峰表示，將選擇權交給學生和家長，幫助他們由“取長補短”變為“揚長避短”，從尋找“適合教育的學生”到“適合學生的教育”，這是學校始終堅持的教育理想。

敢作為：成就縣域聯合辦學大格局

2025年初，《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》提出，統籌推進市域內高中階段學校多樣化發展，加快擴大普通高中教育資源供給。探索設立一批以科學教育為特色的普通高中，辦好綜合高中。

“綜合高中將是職普融通的教育，打破過去對高中階段教育的選擇要麼直接進入職業教育，要麼直接進入普通教育的情況。”全國政協委員、北師大教育國情調查中心主任張志勇表示，未來高中階段的職業教育與普通教育不再是對立的，而是融合、包容的。

學校內既開設普通高中課程，又有職業技能教育，這種綜合高中的辦學模式，實際上已經在莒縣實驗高級中學成為“成功樣本”。

在春季高考上的“先行一步”，讓莒縣實驗高中率先完成了普通教育與職業教育的對接，完成了教育教學的選擇性轉型，並在教學、管理以及高考備考等方面積累了豐富的經驗。

突破了自身發展的瓶頸，馬瑞峰又在全縣春季高考大格局上動起了心思：能不能將莒縣實驗高中的成功模式因地制宜地向其他高中學校復制？其他高中學校的優質教育資源能不能同學校共享？全縣高中生能不能再進行春季高考的“二次擇校”？

在莒縣實驗高中的積極倡導和努力下，2019年，全縣5所高中的春季高考班集中到莒縣實驗高中進行聯合辦學，“生源共享、師資共享、資源共享”的合作辦學大格局初見雛形，並在當年高考中以突破性的優異成績得到了事實性認証。

十幾年來，該校通過春季高考累計幫助超過兩千名學生成功升入本科院校，眾多優秀學子依托自己高中時期扎實的專業基礎，在讀研、讀博、求職就業的道路上，一路展翅翱翔，開拓出靚麗的人生風景。

“一個孩子就是一個家庭的希望，不管入校成績如何，我們都絕不放棄任何一個。”馬瑞峰和同事們乘著教育改革東風，摸准教育脈搏，搭建起一座多元成才、職普融通的特色立交橋，創建出綜合高中探索的莒縣實驗高中樣本。（鮑豐彩 陳美辰）

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