切實加強對大學生黨員黨性教育、為事業培養更多優秀大學生黨員是高校黨建工作的天然使命。山東青年政治學院經濟管理學院在充分調研基礎上，借用社會學習理論，堅持任務驅動、以公選課方式探索大學生黨員校外實踐教育新路徑。

堅持教育體系專業化。組織專人謀劃大學生黨員校外實踐教育內容體系，強調遵循教育學專業理論是基礎，切實改變大學生黨員實踐教育自發、零散、粗放等情形。充分考慮大學生黨員缺少對中國農村和社區黨組織的直觀認知、對中國經濟社會生產經營現狀的客觀了解、對基層勞動人民的朴素情感等，借用教育學理論框架，將大學生黨員校外實踐教育目標細分為認知目標、行動目標和情感目標，旨在讓大學生黨員通過實踐達成在知識層面的不了解到了解、在能力層面的由不會做到會做、在情感層面的由不認同到認同，構建一個全新的科學化教育體系。

堅持教育環節生活化。教育不脫離生活，生活是最好的教育。基於該課程旨在讓大學生黨員置身社會生活各場景親身實踐的初衷，共確立了參觀戰役紀念館、參觀省黨史陳列館、調研所在村黨支部（社區黨支部）、訪談所在村黨支部或社區黨支部書記、訪談一名老黨員、訪談一名種植養殖大戶或私營企業主、剖析一個醫保案例、對所在村或社區黨支部工作進行評價、命題作文——假如我是村官、個人實踐總結等十個模塊任務。各模塊均聚焦不同社會生活真實場景，映射認知、行動、情感三個目標，讓大學生黨員在實踐中更直觀了解黨情國情社情民情，感受現實社會的發展變遷，體驗基層各行各業真實境況，客觀審視社會現象和矛盾問題，在思考中增進理解，用既有的生活樣態教育引導大學生黨員奮進實干，未來更主動投入到社會主義現代化強國建設、更美好生活創造之中。

堅持教育組織課程化。在確定大學生黨員校外實踐教育設計思路和專題內容后，精心設計每個模塊任務的認知目標、行動目標和情感目標，科學擬定大學生黨員校外實踐教育大綱、科目和實施方案，商定《大學生黨員實踐教育手冊》，開設《走進鄉土中國——大學生黨員校外實踐教育》公選課並列入人才培養方案，面向全體學生黨員開設，計32個學時、2個學分。學生黨員在校期間選課，寒假回家開展實踐並將具體情況記入《大學生黨員實踐手冊》，學生黨支部書記加強過程指導，學生返校后經黨支部考核評價，實踐手冊是該課程考核的主要依據。

堅持教育目標高階化。堅持實踐出真知，以組織大學生黨員深入中國經濟社會生產生活一線為抓手，切實強化其認知、行動和情感三維目標的達成，將大學生黨員實踐教育的著眼點從在校期間的表現轉向其畢業后步入社會的現實貢獻力。該實踐教育以社會學習等科學教育理論為邏輯機理，初步形成了一套科學合理、方便操作、易於推廣、務實有用的規范做法，切實提升了大學生黨員校外實踐教育的規范化、科學化、高階化。兩年多來，學院共有近300名學生黨員選修該課程，每人均提交了15000字左右的實踐作業。受訪黨支部書記、老黨員、學生及家長紛紛給予好評，教育效果明顯。

走出校園、深入社會的大學生黨員通過一個全新視角獲得全新體驗，普遍感到收獲很大。一是更加堅定了理想信念。深入生產生活、深入人民大眾后，大學生黨員的所聞所見無不體現出人心向背，人民大眾的擁護和愛戴給大學生黨員堅決做到“兩個維護”、深刻領悟“兩個確立”決定性意義以更多加持力。二是加深了對國家、社會的了解。在深入生產生活一線后，大學生黨員接觸到更多的人、遇到過更多的事，視野思路更加開闊，他們看待社會現象和社會問題的視角也從一分為二的淺層次認知上升到多元維度的深度審視，觀點和立場更加實事求是。三是加深了對基層黨組織和黨員干部工作強度、工作態度等的認知，特別是在與黨支部書記、老黨員們的訪談之后，看到他們如何投入疫情防控、如何服務社區群眾等，對黨組織和黨員的敬佩感、認同感直線上升，個人觸動特別大。四是進一步修正了自我認知和職業規劃。從狹小的象牙塔邁入紛雜的大社會，在看到廣大黨員的貢獻作為和廣大人民對於黨組織的企盼依賴后，大學生黨員們才真正理解黨員身份的含義，參加實踐的大學生黨員都多了幾分鄉土氣，少了幾分坐而論道的學生氣，他們到祖國需要的基層建功立業的意願愈加強烈。下一步，學院將進一步總結經驗、查找不足、持續改進，傾力打造《大學生黨員校外實踐教育》課，繼續提升大學生黨員校外實踐教育實效。（張子瓊）

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